宝安区初中语文教学常规实施细则(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上宝安区初中语文教学常规实施细则(试行)为了更好地实施全日制义务教育语文课程标准(实验稿),规范教学教研工作,提高教学教研效益,根据我区实际,特制订本常规。 一、语文学科性质的基本认识 1语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 2“人文”精神渗透在文本的言语形式中。对文本来说,所谓“人文精神”不仅表现在言语内容中,同时还表现在言语形式中。在其他课程中,关注点主要在内容上的“人文”,但在语文课中,关注的重点由言语内容转移到言语的形式上,由“说什么”转移到“怎么说”上面。 3语文课程的基本目标是语感养成,语文课程的主体
2、内容是语文知识,语文教学的主要途径是语文实践。 二、课时安排 4语文学习的外延等于生活的外延。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。建议七年级语文六个课时可安排成一节阅读课、四节课文教学、一节写作课,可试行两节阅读课、三节课文教学、一节写作课。八、九年级确保一节阅读课。 5早读可吟诵国学读本中的优秀诗文,积累文化经典。有条件的学校可在七年级开设写字课程,让学生了解本国的文字历史,浏览文字艺术,矫正学生的写字姿势,增加学生对写字的重视,提高学生的书写水平。 三、阅读课实施建议 6指导学生阅读课外书刊(特别是文学名著和科普书刊),三年中课外自
3、读文学名著10部以上,阅读量不少于240万字。教师应积极推荐阅读书目,推荐书目可为课程标准、教材及区教研室推荐的名著。当代文学作品,建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐。 7建立图书角,实施图书、杂志进课室。图书可以是由学校图书馆借阅或学生自行购买。教师应认真挑选。 8通过活动促进阅读活动的开展。建议每两个月组织一次班级读书交流活动,每学期组织一次校级读书交流活动。 9不得以任何借口在阅读课中授课。 四、课文教学实施建议 10整合教材,根据教材选文类型确定教学目标及教学方法。明确选文类型,实际是教学内容的确定,这不仅决定了“实际上需要教什么”,同时也蕴含着
4、“实际上最好用什么去教”来达成教学目标,并指示达成目标的过程和步骤。教学内容决定教学方法,方法离开了内容就失去意义和作用,因为方法本身就是内容的有效处理。因此,教学内容的确定是正确选用教学方法的前提。与教学实际最密切关联的是“定篇”“例文”这两种类型选文。 11“定篇”类型选文简单地说就是经典。“定篇”类选文的教学应以提高学生的文学、文化素养为主要目标,要力求让学生对作品有“彻底、清晰、明确地领会”。“定篇”的教学目的就是学习经典的丰厚蕴涵,了解和欣赏经典选文本身。“定篇”类型选文学习要有足够的时间保证,课时安排35节为宜。具体教学要有作家作品的背景介绍,要重朗读、背诵,要重感悟、重品味,要通
5、过联想和想象再现由语言符号构成的形象,对文本进行赏析和评价,“定篇”类型选文教学拓展应以该作家的作品、该作品的其他部分及对该作品的经典诠释的文章为主。 12“例文”类型选文就是解释语文知识的具体例子。“例文”类选文教学的目的就是教会学生学会阅读,主要是阅读方法、技能策略的教学。“例文”类选文教学设计,关键在于确定例文的“例”。要从“例文”中找出“共同的法则”、“共通的样式”。用教材教,就是要发掘教材的语言因素,把教材中的语文知识、语文能力的训练点化隐为显,老师明明白白地教,学生明明白白地学。值得注意的是,一篇课文就是语文知识的小世界。可学、可练的内容有很多,这就要求我们找准课文语言、形式和训练
6、重点的结合点,一课一得,切忌贪多求全。有必要对教材内容大胆取舍,只有勇于“舍”才能有效的“得”,不舍不能得。“例文”类选文教学方法上的基本原则是涉及内容的要少讲,涉及确定的阅读技能的要重点突破。作家作品介绍是没有必要的。朗读不宜多,背诵基本不需要。“例文”类型教学重视快速阅读。“例文”类选文教学拓展应以所确定的“例”的内容为核心,不能以教材内容为核心。 13在常规的教学中重视凸显文本的语文核心价值的教学。所谓凸显文本的语文核心价值指重点挖掘课文隐含的语文学习价值,重点训练学生对语言的感受能力和表达能力,重点完成语文课应该完成的教学目标,而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值。 14重视学生的自
7、学,以此途径培养学生自主学习习惯。自学是在教师指导下进行,有预期的目标与相对完整的实施方案,不是随心所欲,放任自流。在学生缺少自觉性,自学习惯还没有养成的情况下,可将课外预习改成课堂自学,切实抓好、抓实自学环节,发挥自学的真正作用。自学要有明确的内容,自学内容包括:利用词典(字典)解决字、词问题;感知整体(写什么,为什么这样写);复习与新课内容紧密相连的旧知识;找出疑难问题,并能用简单符号做标记;利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。 15. 重视合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在设计语文合作学习时,要注意选取适合的内容开
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