《实验:细胞大小与物质运输的关系》教学设计(共6页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上实验:细胞大小与物质运输的关系教学设计河南省焦作市第四中学 陈乐乐各位评委、各位老师:大家好,我说课的题目是实验:细胞大小与物质运输的关系。我将从以下五个方面阐述我的教学设计。一、实验内容设计 (一)教材分析本课题在教材中的位置、内容和作用:细胞大小与物质运输的关系是必修1第6章第1节“细胞的增殖”中的实验课题。教材运用类似模型模拟细胞进行物质运输,探讨细胞不能无限长大的原因。通过本实验的学习,促进学生体会科学探究的思维过程和方法,培养学生严谨科学的态度和精神。(二)教学策略分析教材实验方案不足之处与提出改进后的实验方案(三) 教学重难点教学重点:实验改进思路的提出及
2、改进方案的确立。教学难点:改进思路的提出及实验过程二、实验教学目标 1.知识目标:理解细胞表面积与体积的关系,以及细胞大小与物质运输效率的关系。2.能力目标:提高分析问题和解决问题的能力。提高运用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力3.情感目标:养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。三、实验方法设计 依据新课程理念,结合教学目标,为突破重难点,确立教法与学法: 教法:合作讨论、启发式点拨、对比研究等学法:实验法为主体、融合讨论法、比较法、归纳法四教学过程设计教学过程分六个环节,其中确立方案实施实验是重要环节。(一)问题导入针对教材方案:含酚酞的琼脂块放入0.1NaOH 溶液中浸
3、泡10分钟,观察NaOH扩散的深度。提出三个问题让学生思考。问题:1.教材方案中用什么模拟细胞?2.用什么模拟被细胞吸收的物质?3.如何确认物质扩散的深度?目的:弄清楚实验目的,实验原理的基础上开展实验。理解实验原理,为后面改进思路的提出作铺垫。(二)教材方案分析:该实验用含酚酞的琼脂块模拟细胞, 用 NaOH 溶液模拟被细胞吸收的物质。由于酚酞遇 NaOH 变红, 可通过观察琼脂块由无色变成粉红色,了解 NaOH 分子扩散进入琼脂块的过程。测量 NaOH 分子扩散进琼脂块的深度,并计算在相同时间内NaOH 扩散进入琼脂块的体积与琼脂块的总体积之比,从而反映细胞物质运输的效率。但由于 NaOH
4、 有腐蚀性,不少学生在实验操作中很紧张,怕 NaOH 溅到皮肤上,进而影响实验顺利进行。(三)针对问题,提出改进思路因此,在新课标倡导探究性学习理念的指导下,完成课本模拟实验后,引导学生对该实验进行反思:能否对本实验进行改进,利用易获得且更安全的实验材料和试剂, 确保探究实验安全、顺利、高效地开展。 教师启发点拨,师生通过共同讨论、调查文献、归纳出一系列改进方案。 (四)确立改进方案并实施经过多次预实验摸索,并选择更为安全,更为有效的试剂,最终确立改进后的实验方案:用马铃薯块代替琼脂块,用碘碘化钾溶液替代NaOH 溶液,节约实验成本,无腐蚀性,降低实验风险,保护实验者。 利用豆腐块代替琼脂块,
5、用红墨水代替NaOH 溶液,豆腐成本低廉,韧性好,翻动时不易损伤,可从市场上直接购买, 取材容易,成本低。1.实验前的准备:材料用具 马铃薯、豆腐、碘-碘化钾溶液(碘化钾 15 g;蒸馏水 500 mL;碘 5 g)、红墨水、烧 杯、天平、酒精灯、塑料勺、吸水纸、毫米尺、小刀、一次性手套等。 2.实验操作:马铃薯部分(1)将马铃薯切成边长分别为1 cm、2 cm、3 cm 的 小块(2)最初学生把生的马铃薯块放入碘-碘化钾溶液中,发现只有薯块外面变成蓝色,而切面上无颜色变化。 在教师的启发点拨下,学生发现是因为马铃薯的活细胞膜具有选择透过性, 阻止了碘/碘离子进入细胞,故切面上不会出现蓝色反应
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