孔孟两章教学设计-粤教版(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上孔孟两章教学设计广州市第十七中学丁立【教学目标】知识与能力:理解归纳文言词语、掌握文言句式特点过程与方法:通过读解课文,以合作探究的手段帮助学生理解“王道”“仁政”。情感态度与价值观:领会孔孟的政治理念;初步了解儒家之“和”在当今社会的现实意义。【教学重点与难点】理解儒家“和”之内涵【教学时数】课时(第一课时季氏将伐颛臾;第二课时寡人之于国也;第三课时分析孔孟两章的文化内涵)【教学过程】第一课时季氏将伐颛臾一、导入新课,介绍相关背景。二、朗读课文,明确字音颛臾()社稷()兕()柙()椟()费()三、再读课文,理解文意掌握“是、疾、止、见、相、过”等文言词语掌握倒装句、
2、省略句、判断句等特殊句式掌握“无乃与”“何以为”等固定句式四、三读课文,合作探究针对“季氏将伐颛臾”这一消息,孔子、冉有和季路各有什么主张?文中出现几辩几驳?请找出相应语句并翻译。在与两位弟子的一番辩驳之后,孔子最后一针见血指出:“吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。”如何理解这一句话?五、小结本文是一篇语录体的议论文。通过孔子与冉有、季路的对话,体现了孔子丰富的政治经验和深刻的政治眼光。孔子一向反对国君进行武力征伐,以力服人;主张实行礼治,即用加强教化的办法,以德服人。六、布置作业:背诵第、段整理复习重点的字、词、句。预习寡人之于国第二课时寡人之于国一、导入新课,介绍相关背景二、朗读课文
3、,明确字音胜()数罟()洿()庠()悌()彘()殍()三、再读课文,理解文意掌握“走、或、于、王、以、树、衣、疾、食、止、见、相、过”等文言词语掌握倒装句、省略句、判断句等特殊句式四、三读课文,合作探究梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑?孟子比喻的特点是什么?“五十步笑百步”的喻意何在?你能说说本文论辩艺术的高超之处吗?五、布置作业背诵第段整理复习重点的字、词、句。思考:孔孟两章孔孟在治国方法上有何异同?第三课时一、引入,学生展示预习成果用一个词分别形容我眼中的孔子、孟子,并说说理由。诵读论语孟子的相关警句孔子是儒家学派创始人,他提出“仁”,主张“礼”。孟子是战国时期儒家的代表,他继承并发展了孔
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