粉笔教师2019年教材考点精讲班小学资格考试 综合素质职业理念3 教师观.pdf
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1、20192019年下半年教师资格考试年下半年教师资格考试综合素质综合素质( (小学小学) )主讲主讲:陈:陈 妍妍1.“以人为本”的学生观2.( )发展思想3.教育公正与学生共同发展知识回顾 学生观(1)学生是( )的人(2)学生是( )的人(3)学生是( )的人王老师教六年级语文兼班主任,每天都给学生布置大量作业。其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨,于是他想,学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前,王老师突然想,让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时,学生很惊讶,感到既新鲜又激动,作业还有自己设计的吗?第二天,王老师带着期盼和不安的心情打开
2、了那一份份作业,着实吃了一惊!有“老师,我考考您”,有“小发明介绍”,有“诉说我的烦恼”,有“我喜欢的名人名言”,有主题班会设计方案,有显示个性的硬笔书法,有的干脆是一幅自画像看着这些丰富多彩的作业,王老师激动不已!这些作业是学生们怀着极大的热情设计的,那里有学生的坦诚和率真,有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑,还有他们对美的理解和对是非的判断。这其中闪烁着创造和智慧的火花,是师生之间心与心的交流。当下午放学前王老师把作业本发下去时,同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯,而是迫不及待地翻开作业本,品味着老师批改的一字一句。借此时机,王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。以后的日子,“自
3、设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现,学生学习语文的兴趣更浓了。问题:请从学生观的角度,评析王老师的教育行为。课后练习作业讲解试着写一段王老师教六年级语文兼班主任,每天都给学生布置大量作业。其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨,于是他想,学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前,王老师突然想,让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时,学生很惊讶,感到既新鲜又激动,作业还有自己设计的吗?作业讲解王老师的做法是合理的,充分践行了“以人为本”的学生观。首先,王老师的行为体现了学生是发展的人,具有巨大的发展潜能。材料中,王老师坚信每个学生都是可以
4、积极成长的,王老师让学生“自设作业”,对学生充满了信心,体现了教师相信学生的发展潜能。其次,王老师的行为体现了学生是独特的人,学生与学生之间存在差异。材料中,王老师大胆放手让学生自己设计作业,充分展现学生自己的创造和智慧。通过“自设作业”给予学生全面展现个性的机会。王老师能正视学生的个别差异做到因材施教。最后,王老师的行为体现了学生是具有独立意义的人,是学习的主体。材料中,王老师能够根据素质教育的理念,通过让学生“自设作业”,并指导学生把“自设作业”与语文学习结合起来,激发了学生对于语文学习的兴趣,充分促进了学生主体性的发展。综上所述,作为教师要持有“以人为本”的学生观,做到“一切为了每一位学
5、生的发展”,尊重学生的主体地位,促进学生全面、个性化的发展。参考答案作业讲解第一章 教育观第二章 学生观第一部分 职业理念第三章 教师观P23第三章 教师观问题:请从教师职业理念角度,分析材料中“我”的教育行为。问题:请从学生观的角度,谈谈你从材料中获得的启示。问题:请从教育观的角度,评析李老师的教育行为。问题:从教师观的角度,评析张老师的教学行为。教育观学生观教师观职业理念合计小学263213次佳丽三千佳丽三千,独宠一人独宠一人讲义无第三章 教师观教师职业的劳动特征新课程改革背景下的教师观教师专业发展教师观角色转变行为转变 内容阶段途径及方法P23,材+选一、教师职业的劳动特征一、教师职业的
6、劳动特征01复杂性创造性02连续性广延性03长期性间接性04主体性示范性05个体性群体性目的的全面性任务的多样性对象的差异性复杂性因材施教教学方法上的不断更新教育机智创造性P24,选择针对“好学生吃不饱,学困生吃不了”的现象,蒋老师在充分了解学情的前提下,将学生分为三个层次,进行分层教学。蒋老师的做法体现了( )。A. 诲人不倦 B. 教学相长C. 循循善诱 D. 因材施教D真题举例P26(一)教师(一)教师角色角色的转变的转变1.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者2.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者3.从教学与研究的关系看,
7、新课程要求教师应该是教育教学的研究者4.从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师二、新课改背景下的教师观二、新课改背景下的教师观P26,材料D1.针对本区域环境污染的现状,张老师带领本组老师编写了有关环境保护的学生读本,这突出体现了张老师是( )。A.学习的指导者与促进者B.课程的建设者与开发者C.课堂教学的管理者D.课堂教学的组织者真题举例书上无D2.美术课上,曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发,还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。这表明曾老师具有( )。A. 课程资源开发的意识与能力 B. 自我反思的意识与能力C. 教育科学研究的意识与能力 D. 自主发展
8、的意识与能力真题举例书上无(二)教师(二)教师行为行为的转变的转变1.在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏2.在对待教学上,新课程强调帮助、引导3.教师在对待自我上,新课程强调反思4.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作二、新课改背景下的教师观二、新课改背景下的教师观P27,材料D张老师经常采取一些有效的方法进行教学反思。下列不属于教学反思的是( )。A. 撰写教学后记 B. 编制课程标准C. 撰写教学案例 D. 编写教学日志真题举例书上无1.教师是学生学习的引导者和发展的促进者 2.教师是课程的建设者和开发者 编写新教材、二度开发教材3.教师是教育教学的研究者 4.教师是社区型的开放
9、教师 走进小区、图书馆向社会开放5.在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏 6.在对待教学上,新课程强调帮助、引导 7.在对待自我上,新课程强调反思 8.在对待与其他教育者关系上,新课程强调合作 教师观材料分析总结笔记梳理,可截图刘老师师范学校毕业后,在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来,她一坚守在乡村学校教学的第一线。为了寻找孩子们观察的野花,刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选;为了让孩子们更好地体会课文所蕴含的情感,在家人熟睡的时候,她一个人在厨房里反复朗读课文;大雪过后,她又会兴致勃勃地带孩子们寻找蜡梅,去看望苍翠的“松树公公”,让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天黎明即起,坐在校
10、园旁的荷花池畔背唐诗、宋词,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇,用优美的诗篇来陶冶自己的情操。她摘抄的古今中外的优秀诗篇,有厚厚的几本,她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,阅读许多中外教育名著,撰写教学日志,并不断改进自身教学实践。问题:请结合材料从教师观教师观的角度评析刘老师的教育行为。练习一下吧!P27刘老师的教育行为符合新课改背景下的教师观,是值得我们赞赏和学习的。首先,新课改背景下的教师观强调,从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中,刘老师为了学生能够更好地体会文章情感,在教学过程中往往精心设计,注重培养学生发现和探究的能力以及
11、实践能力。这体现了老师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。其次,新课改背景下的教师观强调,在对待教学关系上,教师应注重帮助、引导学生。引导的内容不仅包括方法和思维,还包括价值观和做人。材料中,刘老师带学生观野花、寻找腊梅、看望“松树公公”,对于学生来讲,其实是一种思维和价值观的引导最后,新课改背景下的教师观强调,在对待自我上,教育师应积极反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。材料中,刘老师工作在一线,不断提升自己,改进自身教学实践,都是注重反思的体现。综上所述,刘老师在教育教学过程中运用新课程理念看待教师职业,树立正确的教师观,以更好
12、地教书育人。参考答案P28三三、教师专业教师专业发展发展1.道德素养2.知识素养3.能力素养4.心理素养政治理论修养学科专业知识科学文化知识教育科学知识郑老师在指导新教师时说,了解小学生身心发展规律、学习心理等,对做好教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明,教师不可忽视( )。A. 政治理论知识 B. 文化基础知识C. 学科专业知识 D. 教育科学知识(一)教师专业发展的内容(一)教师专业发展的内容P28、29,选择三三、教师专业教师专业发展发展(二)(二)教师专业发展的阶段教师专业发展的阶段关注成绩关注成绩关注人际关系关注人际关系关注 生存关注 情境关注 学生关注差异关注差异李老师为了赢得学
13、生的喜爱,把大量时间花在如何与学生搞好关系上,从教师专业成本的角度来看,李老师的做法表明他着重关注的是( )。A.教学情境B.职业生存C.学生发展D.教学设计P29,选择三三、教师专业教师专业发展发展(三)(三)教师专业发展的途径及方法孙老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象,进行认真分析,寻找解决问题的途径与方法,并在后面的教学中予以实施,取得了良好效果。这说明孙老师注重( )。A. 行动研究 B. 同伴互助C. 微格教学 D. 专业引领n观摩和分析优秀教师的教学活动n开展微格教学n进行专门训练n反思教学经验1.一线教师 2.研究教学中遇到的问题 3.为了改进教学P29,选择行动研究
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