怀念母亲第一课时教学设计(详)(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上怀念母亲教学设计一.激情导入,激发动机。1激情导入。同学们,有一位作家曾在文章中告诉我们要三贯通,你们还记得他是谁吗?(生答)对,他就是我国著名的语言学家、教育家,人称国学大师的季羡林老先生。季老在小苗与大树的对话中告诉我们要多读书,多积累。上学期,我们还学过季老的一篇文章,那就是(学生回答)文中季老赞美了德国人“人人为我,我为人人”的可贵精神,文中有一句话,我至今仍记忆犹新。(课件出示:我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。)漂泊在外的季老,除了领略哥根廷的异国风情,还饱尝思念之苦,那么客居让海外的季爷爷魂牵梦萦的是谁呢?(出示课题)2出示题
2、目,齐读课题。师:请大家齐读课题,读课题有讲究,不同的重音强调的意思不同。强调“怀念”,应这样读,强调怀念的对象,应这样读。读了课题,你想说些什么?(感受,体会,疑问均可)二、初读课文,随文识字。作者怀念的母亲是否就是生他养他的生身母亲呢?让我们一起走进课文去寻找答案。请大家打开课本,翻到第6课,和同桌一起大声地朗读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。读音不确定的字,意思难以理解的词可以联系上下文或借助工具书,难读通顺的地方可以多读两遍。读完后,同桌互查生字词。三、集中识字,积累词汇。1.认识生字新词。同学们读书很认真,也很投入,真好!字词掌握得怎么样呢?我们拭目以待。请看大屏。(课件出示
3、词语):真挚 凄凉 篇目 朦胧 频来入梦 可见一斑寝不安席 食不下咽师:谁来读一读?请你读第一行。生读。师:你读得真准,“挚”是翘舌音,你注意到了,真是个细心的孩子。齐读第一行两个词语。师:谁来读第二行?(抽生读。)这行词中,我们常常将“朦胧”读错,“朦胧”的“朦”注意声母是不是“ong”而 ”eng 一起拼一拼,“胧”声母是边音,而韵母是后鼻韵。一起读读这个词语,这两个字都是“月字旁,而 “胧”有许多好朋友,你能给它换个部首找出它们吗?生交流。(出示课件)师:谁来读读最后两个词语?(抽学困生)请他的小老师评价、范读、生再读。师:声音洪亮,字正腔圆,好!大家要注意“寝”是三声哟。这两个词中有个
4、常见的多音字,大家发现了吗?你能说出它的几个读音,并组词吗?(生交流)(出示课件)一起读我们一起来读读这两个词。其实,“食”也是多音字,它有三个读音,“shi”“si”和“yi”,补充介绍郦食其。(郦食其六十岁投奔刘邦,献策攻下陈留、占据敖仓,为汉朝立下汗马功劳。) 师:这行的两个词语你是如何理解的?师:你抓住了词中的重点字来推测词意,好!师:同学们,读词语时,抓住词里面的关键字猜测出词意,好!这两个词都是用来形容人有心事,心神不安,那么这两个词语的意思有没有区别呢?(生交流)一个说的是白天,一个说的是晚上,一个强调的是饮食,一个强调的是睡觉。那么,作者昼不能食,夜不能寐,会是一种什么情形呢?
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