美国大学翻转课堂教学模式的启示_何朝阳.docx
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1、 。 “ 翻转课堂 ” 最早起源于孟加拉裔美国人萨 美国大学翻转课堂教学模式的启示 何朝阳 欧玉芳 曹 祁 【 摘 要 】 翻转课堂教学模式近年来在美国高校中被逐步使用 。 文章分析了迈阿密大学 、 中田纳西州立大 学等进行翻转课堂教学的过程 , 认为翻转课堂在学生的学习自主性 、 团队协作精神 、 创新精神 、 课堂氛围以 及 知识的内化均比传统课堂更有优势 。 这为我国高等工程教育课堂教学实施翻转课堂提供了借鉴经验 。 【 关 键 词 】 美国大学 翻转课堂 高等工程教育 课堂教学 【 收稿日期 】 年 月 【 作者简介 】 何朝阳 , 浙江工业大学之江学院教务与资产管理处处长 、 副教授
2、 ; 欧玉芳 , 浙江工业大学之江 学 院教务与资产管理处职员 ; 曹祁 , 浙江工业大学之江学院信息工程学院副院长 、 副教授 。 一 、 翻转课堂的起源 “ 翻转 课 堂 ” ( 或 ) 是一种混合使用技术和亲自动手活动 的教学环境 。 在 翻 转 课 堂 中 , 典 型 的 课 堂 讲 解 时 间由实验和课内 讨 论 等 活 动 代 替 ,而 课 堂 讲 解 则 以视频等其他媒介形式由学生在课外活动时间完 生对知识的消化吸收 。 这种方式在学生的学习中 取得了积极的成效 , 而 “ 翻 转 课 堂 ”的 理 念 在 北 美 也被越来越多的学校所接受并逐渐发展成为教育 教学改 革 的 一
3、波 新 浪 潮 。 特 别 是 在 过 去 的 两 年 间 , 华尔街日报 、 经 济 学 人 、 纽 约 时 报 、 华 盛顿邮报 等主流 媒 体 都 对 翻 转 课 堂 给 予 热 烈 的 成 关注和积极的报导 , 加 拿 大 的 “ 环 球 邮 报 ”更 是 将 尔曼 汗 ( ),他 利 用 自 己 录 制 的 教 学视频 , 在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中 , 收到了意想不到的成效 。 为让更多学习有困难的 孩子享受这一辅导资 源 , 年 月 , 他 制 作 的 第一个教学视频通过 网站发布 , 并很快 引起了人们的关注 。 年 ,可 汗 成 立 了 非 营 利 性的 “ 可汗 学
4、 院 ” 网 站 ; 年 , “ 可 汗 学 院 ”被 授 予 “ 微 软技术奖 ” 中的教育奖 。 萨尔曼 汗将这 个副业逐渐变成 了 自 己 的 主 业 ,目 前 已 经 在 网 站 上放置了 多 段 免 费 视 频 课 程 , 有 万 人 次通过网络参与他的课程学习 。 如果说萨尔曼 汗的教学视频主要用于学生 的学习辅导 , 那么 科 罗 拉 多 州 林 地 公 园 高 中 的 化 学教 师 乔 纳 森 伯 尔 曼 ( )和 亚 伦 萨姆斯 ( )则 真 正 对 传 统 课 堂 进 行 了 “ 翻转 ” 的尝试 。 从 年春开始 , 他们把结合 实时讲解和 演示的视频上传到网络 , 让学
5、生 在家中或课外观 看 视 频 中 教 师 的 讲 解 ,把 课 堂 的 时间节省出来进 行 面 对 面 的 讨 论 和 作 业 ,强 化 学 “ 翻转课堂 ” 评 为 年 影 响 课 堂 教 学 的 重 大 技 术变革 。 二 、 美国大学翻转课堂实施情况 翻转课堂最 先 是 在 美 国 的 中 小 学 实 施 , 年开始 , 大学课堂中逐步尝 试翻转课堂改革 。 如 : 在迈阿密大学 ,翻 转 课 堂 教 学 模 式 已 经 被 广 泛 应 用 , 包 括 经 济 学 、 市 场 营 销 和 计 算 机 科 学 ; 在 波 多黎哥 大 学 马 亚 圭 斯 校 区 , 等在 “ 工程静力学
6、” 课程中实施了翻转课堂 模式 ; 在中田纳西州立大学 , 在他 教授的两个不同的 “ 统计学导论 ” 课堂中进行了翻 转课堂和传统课堂的对比实验 。 迈阿密大学的翻转课堂实践 。 迈阿密大学 ( )是 一 所 始 建于 年的私立高等学府 , 也是美国东南地区 提供最广泛 科 研 与 教 学 的 大 学 之 一 , 年 美 国新闻周刊和世界报道 综合排名第 名 。 每年 研究经费约 为 亿 美 金 。 迈 阿 密 大 学 共 拥 有 在校本科生 、 研 究 生 多 人 , 包 括 近 名 浙江省 年度高等教育教学改革项目 “ 基于翻转课堂的工程能力培养方案的探索与研究 ” ( 项目编号 : )
7、。 美国大学翻转课堂教学模式的启示 来自世界 多个国家的国际学生 。 迈阿密大学 共有 个学院 , 共提供 个本科学位课程 、 个硕士学位 课 程 、 个 博 士 学 位 课 程 ,其 研 究 的 领域包括海洋科学 、 工程 、 教育 和心理学等 。 迈阿 密大学被认为是美国本土学生最想就读的高等学 府之一 , 也被誉为 全 美 校 园 环 境 最 优 美 的 大 学 之 一 。 迈阿 密 大 学 计 算 机 科 学 和 系 统 分 析 系 的 、 和 等三位教师在他们所教授的 “ 软件工 程 ” 、 “ 数据结构 ” 、 “ 程 序 设 计 基 础 ”等 课 程 中 使 用 了翻转课堂教学方
8、式 。 在 “ 软件工程 ” 课程的翻转 课堂实施过程中 ,授 课 内 容 使 用 了 播 客 等 视 频 软 件实现知识的传授 , 这个课的 播 客 讲 座 材 料 由 段独立的播客片 段 构 成 ,播 客 片 段 时 长 短 到 几 分 钟 , 长 到 几 十 分 钟 不 等 ,讲 座 材 料 包 括 视 频 博 客 、 带声过滤的 演示文稿 , 以及呈现使用各种软 件工程工具的截屏构成 。 等 在 使 用 翻 转 课 堂 教 学 模式过程中 , 他们把 “ 软 件 工 程 ”课 程 分 解 成 若 干 个讲座 , 同时设计了教学目标矩阵 , 它将课程目标 映射到课程 学 习 活 动 中
9、来 。 对 于 学 生 来 说 , 翻 转 课堂意味着学生可以利用其业余时间通过播客暂 停 、 重播和回顾讲 座 或 者 在 任 何 给 定 时 间 内 可 以 进行的其他众多任务的优点 ; 同时 , 在学生课堂学 习活动时间 内 , 教 师 可 以 提 供 及 时 的 反 馈 。 对 于 教师来说 , 翻转课 堂 将 课 堂 的 主 焦 点 放 在 教 学 部 分 , 大部分教授发 现 最 大 的 收 获 是 与 学 生 们 的 互 动 ; 其 次 ,翻 转 课 堂 让 教 师 可 以 一 次 性 做 好 讲 座 , 以后只需要按学期增加变化 , 这样 , 可以有效解决 教师在传统课堂中重复
10、授课产生的懈怠感 ; 第三 , 翻转课堂为行业 专 家 、教 学 名 师 等 参 与 课 堂 教 学 提供了一种简便的方法 。 在翻转课堂教 学 实 施 过 程 中 ,至 少 解 决 了 三 个问题 : 覆盖范围 、 积极学习和团队协作 。 关于覆盖范围 ,在 传 统 的 以 教 师 为 中 心 的 教 育模式中 , 任何一节课都受到时间的限制 , 而总的 课程学时数量也是有限的 , 因此 , 向学生传授的知 识也是有限 的 。 而 使 用 翻 转 课 堂 模 式 , 课 程 内 容 是异 步 传 授 的 , 它 就 不 受 课 堂 时 间 的 限 制 ;其 次 , 因为课程内容是 异 步 传
11、 授 的 ,学 生 能 够 以 自 己 的 步调 获 得 、 观 看 和 检 查 材 料 , 因 此 ,学 生 在 学 习 知 识的广度和深度上亦可自由控制 ; 其三 , 允许教师 尽可能多地提供播客格式 ( 或其他交付形式 ) 材料 供学生课外学习 。 关于积极学习 , 传统课堂主要以教师为中心 , 使用传授课程内 容 的 讲 授 模 式 , 学 生 是 一 种 被 动 学习的角色 , 以教 师 为 中 心 的 教 育 相 关 的 挑 战 就 是积极学习的缺乏 。 而翻转课堂中学生在课堂上 以课内作业 、 实验和讨论的形式参与学习活动 , 特 别是 , 学生在鼓励同伴讨论的试验环境中学习 ,
12、 他 们能利用相互解释概念的优点 , 从而强化 、 巩固自 己对这些概念的理解 。 从积极学习对比消极学习 的观点来看 , 翻转课堂模式起到了将消极学习 ( 例 如 : 听讲座 ) 从课堂中抽离 , 而将其推向家庭 、 图书 馆或其他时间 , 而把积极学习推向课堂 。 此外 , 因 为在课内不用进行讲授 , 教师得到了空闲 , 所以当 积极性学习出现时 , 他们也能参与到学生中来 。 关于团队协作 , 传 统 课 堂 中 学 生 一 直 处 于 被 动接受的状态 , 鲜有团队协作的锻炼 , 在课后又很 难有效组织形成团队 。 而翻转课堂模式让学生可 以在课堂上组成 团 队 并 利 用 课 堂
13、时 间 进 行 讨 论 , 通过相互协作 、 讨论共同解决问题 , 而教师也可以 在课堂上直接提 供 指 导 , 回 答 问 题 或 者 观 察 学 生 的决策过程 。 翻转课 堂 在 实 施 过 程 中 也 需 要 解 决 一 些 问 题 : 一是学生会来上课吗 ? 使用翻转课堂模式时 , 学生的出勤是强制性的 。 因为学习活动等于不同 级别的家庭作业 , 通 常 学 生 是 否 来 教 室 上 课 是 没 有选择 余 地 的 。 跳 过 一 节 课 就 会 错 过 一 些 学 习 点 。 二是学生会自觉观看播客吗?必须向学生强 调 : 为 了 完 成 课 内 作 业 ,必 须 观 看 播
14、客 并 记 好 笔 记 。 通过组织依 赖 讲 座 材 料 的 学 习 活 动 , 学 生 很 快明白了讲座材料非常重要并且必须观看 。 三是 实施翻转课堂会花费教师 、 学生更多的时间开销 , 学校对此要予以关注 。 中田纳西州立大学的翻转课堂实践 。 中田纳西州 立 大 学 ( , ) 建 立 于 年 ,是 美 国 中 田 纳西州 历 史 悠 久 的 公 立 大 学 。 是 一 所 集 教学与研究为一 体 的 综 合 性 大 学 , 拥 有 州 内 最 全 面的研究生教育和最多的本科入学人数 。 学校目 前有 多名在校生 , 其中包括 多名研究 生 。 国际学生 目 前 占 , 该 校 正
15、 在 逐 步 提 高 其 国际影响力 , 国际学生的数目在稳步增加的同时 , 本校学生的国际交流活动也在逐步增加 。 中田纳 西 州 立 大 学 数 学 系 教 师 在其所授的 “ 统计学导论 ” 课程中 , 比较了 翻转课堂和传统课堂中不同的学习环境 。 实践表 明 , 翻转课堂中的 学 生 对 将 其 引 导 到 课 程 学 习 任 务的课堂结构满 意 度 较 低 ,但 是 他 们 更 乐 于 接 受 合作性学习和新颖的教学方法 。 在翻转课堂的实施过程中 , 使用知识 空 间 的 评 估 和 学 习 ( , )智 能 教 学系统 , 向学生介绍课堂之外的统计学基 础知识 , 对课程 内
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- 美国 大学 翻转 课堂教学 模式 启示 朝阳
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