从情景引入看教学设计的重要性.doc
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1、1从情景引入看教学设计的重要性上海市进才中学 王肇铭【案例背景】高一第二学期的学生已经初步适应了高中物理学习的特点,具有一定的分析问题和解决问题的能力。此前学生学习了分子动理论,知道封闭气体的状态可以用温度、压强和体积来描述,本节课是研究温度不变条件下,一定质量气体压强与体积的关系。 “情景引入”是课堂教学的重要环节之一,学习现代教育心理学的基本理论,按照高中学生的教育心理特点,如何激发学生的学习激情,引导学生愉快的进入较佳的学习状态,经历了一段令人难忘的教学改进提高的过程。【案例情景】原来的教案是这样设计的:我们知道一定质量气体的状态可以用温度、压强和体积来描述,为了研究它们三者之间的关系,
2、我们可以采用控制变量法,先控制气体的温度不变,研究一定质量气体的压强和体积的关系。然后展示一只装有约 4/5 水的透明塑料大瓶,在内部放置一只开口向下的玻璃小瓶,在玻璃小瓶的开口处绕上几圈铁丝(使其重心下移,容易稳定) ,灌入适当水后让它能够浮在水面上(如图所示)。然后提问:为什么小玻璃瓶能够浮在水面上?接着再提问:为什么用手挤压大塑料瓶后,小玻璃瓶会下沉?从小玻璃瓶的受力分析引导学生关注在温度不变的条件下,大塑料瓶内被封闭气体的压强和体积变化的关系,从而提出玻意耳实验定律。2【分析反思】上述教案设计以知识的传授为主线,学生处在被动接受的地位,学生学习物理的积极性被抑制,不符合“二期课改”的基
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- 情景 情形 引入 教学 设计 重要性
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