通识课学生选课手册.doc
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1、说说 明明本手册主要包括通识课概述、通识课问答、课程目录及通识课课程介绍,以便学生进行选课。尔雅通识课是为深化教学改革、全面推进素质教育、为实现在低年级进行博雅教育、高年级进行宽口径专业教育的高等教育理念而开设的。通识课面向全体在校学生开设,学生根据自己的兴趣,在教学计划和导师指导下选修。尔雅通识课程概述尔雅通识课程概述尔雅通识课程以全人教育为理想,借鉴世界一流大学的经验,汇集国内通识教育著名学者,组建尔雅通识课程委员会,对于通识教育的发展以及实践进行深入探究,以港台通识教育体系为蓝本,吸收国内外通识教育发展经验,设计出具有尔雅特色的通识教育课程。尔雅通识课程设计摒弃传统单一的以学科为单位而进
2、行的划分方式,而是以智性的关怀作为出发点,从而对课程进行规划与设计。课程强调一个通识科目的内容不纯粹出于专业需求,不单纯以教学目的出发,更着重与不同的知识领域相关联,强调跨学科的知识追求。透过在“中华文化传承”、“自然、科学与科技”、“社会与文化”及“自我与人生”、“经济与管理思维”、“艺术鉴赏与审美体验”六个范畴的学习和反思,希望帮助更多的学生在面对人生、面对社会、面对世界时能具备基本识见。尔雅通识课程四大范畴分别为:尔雅通识课程四大范畴分别为:A.A.中华文化与历史传承 B.B.自然、科学与科技C.C.社会与文化 D.D.自我与人生E E经济与管理思维 F.F.艺术鉴赏与审美体验尔雅通识课
3、程特质:尔雅通识课程特质:汇聚国内外各学科领域名家名师授业解惑着重广度及学科间的关联 着重智性启发而非技术训练 介绍相关学科的基本学术理念及研究方法 探讨与课题相关的人类处境或社会议题 不要求一般大学生能力以外的先备知识或技能尔雅通识目标尔雅通识目标:拓展知识视野,培养解决新问题的能力; 积极思考历久弥新的课题,探讨智性追寻与个人在工作、家庭及生活的联系; 对中国文化传承及其他文化传统有更深入的了解; 培养表达、沟通及批判思考所需的态度及能力; 扩展好奇心,广泛阅读,发展自主学习及团队合作所需的态度及技能。 通通 识识 课课 问问 答答1 1、为什么开设通识课?、为什么开设通识课?现代社会要求
4、高等教育培养知识广博、有创新和实践能力的高素质人才,以便为高层次的专业学习奠定坚实的基础,为个人今后的多向发展提供全面的准备,这与终身学习和职业流动的现代化潮流是相适应的。而我国现行高等教育的主要弊端是专业分割过细,知识结构单一,素质教育薄弱,基础学养狭窄,这已严重影响到硕士、博士等高水平人才的培养,也不符合现代社会对知识面广、适应力强、具有思辨和创新能力人才的需求。当代高等教育发展的潮流,已不再满足于让学生仅仅具备某种专业知识和技能,而主要是培养他们具备可以不断学习和创造知识的能力和素质。因此,尔雅借鉴世界一流大学的经验,深化教学改革,贯彻“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的教改方针
5、,打破专业和学科壁垒,力求把单科化的专才教育转变为整体化的通识教育,在高等教育中建立以素质教育为取向的跨学科通识课体系,在最基本的知识领域为学生提供多学科交叉综合的精品课程,让学生广泛涉猎不同的学科领域,拓宽知识基础。2 2、 什么是通识课?它有什么特点?什么是通识课?它有什么特点? 通识课是一套旨在拓宽基础、强化素质、培养通识的跨学科基础教学新体系,力图引导学生从高等教育的最基本的领域中获得广泛的知识,让学生了解不同学术领域的研究方法及主要思路,从而为能力和经验各异的大学生提供日后长远学习和发展所必需的方法和眼界。通识课有以下四个主要特点:通识课有以下四个主要特点:(1)它打通了原有的专业和
6、学科分界,把现代学术与社会所需要的知识划分为几个最基本的领域,在这些领域以多学科交叉综合的方式开设的一系列课程。相对而言,通识课有更明确更全面的素质教育目标,内容要精,方法求新,将来要承担真正学分制下的通识基础课角色,形成教学的“通选专业基础专业相关选修”三段制。(2)通识课只对学生提出在每个基本领域选修的学分要求,至于选什么课,由学生在学分制约和教师指导下自主选修,以此在指导学生建构知识和让学生自由选课之间寻求平衡,引导学生主动学习,独立思考,全面发展,养成自我建构知识、能力和素质的本领,培养探索和创新精神。(3)通识课遵循严格的遴选原则,不断增设和淘汰,目的是在公平竞争的机制下逐渐推出一批
7、具有尔雅特色的名师名课。(4)通识课的教学内容重在启发思想、掌握方法,而非灌输知识的细节。教学方法提倡“少而精”,鼓励运用先进手段,完善各项教学环节。3 3、通识课是根据什么标准遴选的?、通识课是根据什么标准遴选的?由于通识课重在启发思想,培养学生自主学习的能力,因此它有非常严格的遴选标准:(1)有利于学生在最基本的知识领域掌握认识和改造世界的各种思路和方法。(2)有利于加强大学生的人文素质、创新能力和基础知识。(3)有利于促进不同学科的交叉渗透。(4)有利于培养学生的思辨力,有较强的理论性和思想性。(5)有利于引导学生了解学科前沿和新成果、新趋势、新信息。(6)有利于从综合角度掌握经典著作的
8、基本精神,启迪思路。(7)有利于学生选修著名学者的特色课。(8)有利于学生了解现有的一级学科。4 4、通识课划分为几个领域?、通识课划分为几个领域?根据通识课设置的原则、目的和现有学科的特点,经专家组研究,目前分为六个最基本的领域:A.A.中华文化与历史传承 B.B.自然、科学与科技C.C.社会与文化 D.D.自我与人生E.E.经济与管理思维F F艺术鉴赏与审美体验对于领域的划分总是仁者见仁、智者见智。目前的首要任务是把真正能体现科学与人文精神、并有尔雅特色的课程开出来,再根据实践的检验加以调整。5 5、 学校对通识课学分有何要求?学校对通识课学分有何要求?(此部分根据各高校差异填写)6.6.
9、通识课不及格如何处理?通识课不及格如何处理?学生通识课考试不及格的,可以交费重新学习该课程;也可选修相同领域的其他课程,原修不及格课程如实记载。如课程停开或被取消通识课资格,使得学生无法交费重新学习该课程,则只能选修相同领域的其他课程,原修不及格课程如实记载。通识课选课目录通识课选课目录各学期开设课程不同,请根据实际开设课程进行选修学习。各学期开设课程不同,请根据实际开设课程进行选修学习。A 中华文化与历史传承序号课程名称主讲人主讲人单位主讲人职称建议学分课时A101中国文化概论李 山北京师范大学教授,博导119A102中国古代史李鸿宾中央民族大学教授、博导345A103明史十讲樊树志复旦大学
10、教授、博导114A104蒙元帝国史李治安南开大学教授、博导232A105清史李治亭吉林社会科学院研究员124A106先秦君子风范赵敏俐首都师范大学教授、博导230A107中华诗词之美叶嘉莹南开大学教授、博导123蔡义江中国红楼梦学会副会长18侯 会首都师范大学教授、硕导17段启明首都师范大学教授、博导17A108中国古典小说巅峰-四大名著鉴赏袁世硕山东大学教授、博导35万献初武汉大学教授、博导2李景林北京师范大学教授、博导2郭齐勇武汉大学教授、博导3夏可君中国人民大学副教授7A109中华传统思想-对话先秦哲学陈 炎山东大学教授、博导、副校长15A201近代中日关系史研究王晓秋北京大学教授、博导
11、117杜志章华中科技大学副教授李太平华中科技大学教授,博导黄长义华中科技大学教授欧阳康华中科技大学教授,博导A202中华民族精神栗志刚华中科技大学副教授230A203中国的社会与文化吕 艺北京大学副教授123B 自然、科学与科技序号课程名称主讲人主讲人单位主讲人职称建议学分课时B101从爱因斯坦到霍金的宇宙赵 峥北京师范大学教授、博导231B102现代自然地理学王 建南京师范大学教授、博导、副校长227雷 毅副教授3杨 舰教授、副所长9冯立升教授、博导2戴吾三教授5蒋劲松副教授2鲍 鸥副教授8B103从“愚昧”到“科学”-科学技术简史刘 兵清华大学教授26B104魅力科学车云霞南开大学教授、博
12、导16杨振宁清华大学诺贝尔奖获得者3张首晟美国斯坦福大学教授3马宗晋国家地震局地质研究所名誉所长、院士4欧阳自远中国科学院院士3B201数学文化顾 沛南开大学教授226B202化学与人类刘旦初复旦大学教授225B203全球变化与地球系统科学刘本培中国地质大学教授、博导227B204天文学新概论苏 宜南开大学教授231B205基础生命科学张金红南开大学教授123C 社会与文化序号课程名称主讲人主讲人单位主讲人职称建议学分课时C101文学人类学概说叶舒宪中国社会科学院研究员231C102东方文学史王向远北京师范大学教授、博导363C103美学原理叶 朗北京大学教授、博导227C104社会史研究导论
13、赵世瑜北京大学教授225C105中国近代人物研究迟云飞首都师范大学教授、博导117C106当代中国社会问题透视尚重生武汉大学副教授226C107西方文化名著导读彭 刚清华大学教授226C108西方文明通论丛日云中国政法大学教授25毕明辉北京大学讲师4陈 炎山东大学教授、副校长5丛日云中国政法大学教授7单 纯中国政法大学教授、博导3王人博中国政法大学教授3刘家安中国政法大学教授、副所长4丁 宁北京大学教授、博导3C201社会科学方法论张睿壮南开大学教授、博导120C202现代大学与科学李工真武汉大学教授、博导241C203语文的现代化马庆株南开大学教授123C204中西文化与文学专题比较高旭东北
14、京语言大学教授、博导122C205欧洲一体化郭家宏北京师范大学教授122C206当代中国政府与政治朱光磊南开大学教授119高 钢中国人民大学教授陈力丹中国人民大学教授郑保卫中国人民大学教授C207新闻传播的媒介和内容李晓明北京大学教授118D 自我与人生序号课程名称主讲人主讲人单位主讲人职称建议学分课时D101追寻幸福:西方伦理史视角韦正翔清华大学教授、博导231D102新伦理学王海明北京大学教授349D103基督教与西方文化赵 林武汉大学教授、博导230D104西方哲学智慧张志伟中国人民大学教授、博导228吕世伦教授、博导1关 怀教授5孙国华教授、博导2赵中孚教授、博导1许崇德中国人民大学教
15、授、博导1D105法学人生巫昌祯中国政法大学教授、博导11D201追寻幸福:中国伦理史视角韦正翔清华大学教授230D202学术基本要素-专业论文写作李砚祖清华大学教授114D203商法叶 林中国人民大学教授244D204法理学冯玉军中国人民大学教授238D205食品安全与日常饮食陈 芳中国农业大学副教授115E.经济与管理思维序号课程名称主讲人主讲人单位主讲人职称建议学分课时E201项目管理学戚安邦南开大学教授、博导228E202经济学百年李义平中国人民大学教授124E203国际经济学彭 刚中国人民大学教授227E204当代中国经济陈享光中国人民大学教授、博导238F.艺术鉴赏与审美体验序号课
16、程名称主讲人主讲人单位主讲人职称建议学分课时F201文艺美学王岳川北京大学教授117F202东方电影黄献文武汉大学教授、博导114F203美术概论李 松北京大学教授232F204园林艺术概论唐学山北京林业大学教授、博导231F20520 世纪中国歌曲发展史吕建强清华大学教授228课课 程程 介介 绍绍开课单位开课单位北京师范大学课课程程编编 号号A101 中文名称中文名称中国文化概论中国文化概论课课程程学学 分分1 授课对象授课对象全体在校生 所属领域所属领域A中华文化与历史传承 教师姓名教师姓名李山职称职称教授 视频课时视频课时19课时建议学时建议学时3个月 课程简介:课程简介: 中国文化源
17、远流长,文化瑰宝数不胜数,值得大家深入了解与学习。 中国文化概论 系统而又简约的带领大家领略中国文化历史及其风采,这次讲座主要从中国文化的地理环 境、经济基础、社会政治结构、发展历程、文化交流、语言文字、科学技术、教育、文学、 艺术、史学、伦理道德、宗教、哲学,以及传统文化的特点、基本精神、价值系统等方面 来介绍中国文化。 任课教师简历:任课教师简历: 李山,现为北京师范大学教授,博士生导师,启功先生弟子。主要研究方向为中国古 代文学史、中国文化史。先后出版过诗经的文化精神 、 诗经析读 、 诗经新注等诗 经研究专著,及中国文化概论 。 课程大纲课程大纲 第一章第一章 西周分封建国与统一化文明
18、进程的开始 第一节第一节 族群凝聚及代兴 一、原始社会的社会状况本节重点:原始社会的社会状况描述。 二、上古时期的族群凝聚-本节重点:上古时期的族群凝聚情况,当时是宗教起着凝聚的作用。 三、族群代兴本节重点:从夏到西周这一段历史时期的族群代兴情况。 第二节第二节 分封制 一、西周分封建国本节重点:西周分封建国的情况。 二、分封制与民族团和本节重点:分封制对民族团和的决定性意义,用礼乐融合民族,诸夏意识的产生。周 人跟别的族群消除隔阂。 第三节第三节 西周礼乐 本节重点:礼乐的概念、特点、几种礼的介绍。第二章第二章 民众的历史品格 第一节第一节 国人 本节重点:国人的概念、权力,国人怎样逐渐失去
19、了他们的权利及其原因,当权者对小农 的看法。 第二节第二节 诸子的文化思想一、大同观念本节重点:大同观念的概念及要求。 二、天下观念本节重点:怎样看待天下。 三、天人合一本节重点:天人合一的概念及表现。 第三节第三节 儒家 一、仁本节重点:儒家“仁”的概念及要求,仁者、仁政等的要求。 二、教化论和性善论本节重点:儒家的教化论观点,儒家的性善论与性恶论。第三章第三章 老子与中国各朝官僚文化 第一节第一节 教化论 本节重点:为什么说中国古代社会是一个教化论的社会,教化论的含义,教化论下的人性 论。 第二节第二节 诸子的政治思想 本节重点:道儒法墨的治国理念。 第三节第三节 中国古代的政治 本节重点
20、:宗法制,重农轻商,文治政府,各朝官僚制度。开课单位开课单位中央民族大学历史文化学院课课程程编编 号号A102 中文名称中文名称中国古代史中国古代史课课程程学学 分分3 授课对象授课对象全体在校生 所属领域所属领域A中华文化与历史传承 教师姓名教师姓名李鸿宾职称职称教授 视频课时视频课时45课时建议学时建议学时4个月 课程简介:课程简介: 本课程的范围从盘古天地一直到鸦片战争前古代社会的终结。内容涉及原始社会、奴 隶社会、封建社会,举凡人类社会的起源,夏、商、周国家的建立,春秋、战国的动荡, 秦汉、三国、魏晋、隋唐、宋元明清朝代的更替,各朝各代的政治文化经济社会状况都有 深入浅出的讲解。课程内
21、容丰富,结构新颖,李鸿宾教授学识渊博,注重融会贯通,多方 面吸取近年研究成果,除以王朝演变和时代变迁为主脉讲述中国历史外,还兼及政治经济 制度、科技文化、社会生活等方面、力图全角度、多层次地展示中国古代历史的面貌。 任课教师简历:任课教师简历: 李鸿宾,现为中央民族大学历史文化学院教授,博士生导师。主要从事中国古代史、 中古民族关系史、长城学的教学与研究,专攻隋唐五代史。出版唐朝朔方军研究 、 唐 朝中央集权与民族之关系 、 隋唐五代诸问题研究 、 隋唐对河北地区的经营与双方的互 动等专著。 课程大纲课程大纲 第一章第一章 绪论 本章简介:讲述了历史学的概念、研究方法,介绍学习历史应该读的书籍
22、。第二章第二章 文献介绍本章简介:讲述了历史文献一些作品及推荐评价了一些现在的学术作品。第三章第三章 中国文明的连续性 本章简介:第四章第四章 中国文明的起源 本讲简介:讲述了人类的起源,石器时代的人类和社会。第五章第五章 夏商周历史 本讲简介:讲述了夏商周时期的大体发展过程及这一时期的经济、文化、制度。第六章第六章 春秋 本章简介:讲述了春秋时期的发展过程,春秋时期的制度建设。第七章第七章 战国 本章简介:讲述了战国基本纵向发展,战国时期的经济、各种制度、变法图强、周边地区 民族的发展、思想文化。第八章第八章 秦朝 本章简介:讲述了秦始皇统一中国,秦王朝的指导思想及制度性建设,秦朝灭亡的基本
23、过 程及原因和遗留给后人的东西。第九章第九章 西汉历史 本章简介:讲述了西汉的纵向发展,西汉的横向制度建设,汉武帝为了集中权力所采取的 行动,民族关系,王莽篡权。第十章第十章 魏晋南北朝 本章简介:三国、两晋、北魏、南北朝的历史发展趋向,当时的经济、军事、文化制度, 当时的民族关系及政策。开课单位开课单位复旦大学历史系课课程程编编 号号A103 中文名称中文名称明史十讲明史十讲课课程程学学 分分1 授课对象授课对象全体在校生 所属领域所属领域A中华文化与历史传承 教师姓名教师姓名樊树志职称职称教授 视频课时视频课时14课时建议学时建议学时2个月 课程简介:课程简介: 明史十讲主要涉及了明朝的历
24、史分期及其成就以及扭曲和贬抑明史的几种观点, 是樊树志教授从自己的读史心得中提炼出来,力图对中华文明史上的重要问题,进行具有 深度和新意的解读,不再纠缠于历史的线索和细枝末节。虽然该课程没有做到面面俱到, 但是它选择重点,深入透彻的讲解,讲深讲透,讲出个所以然。给不同专业的学生一个历 史深邃感的启示,激发他们重新思考中华文明史的兴趣。 任课教师简历:任课教师简历: 樊树志,现为复旦大学历史系教授,博士生导师。历史学科学术委员会副主任、历史 学博士后流动站专家组成员,中国明史学会顾问。专攻明清史、中国土地关系史、江南地区史。主要学术著作有:中国封建土地关系发展史等。 课程大纲课程大纲 第一讲第一
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