【小学语文论文】小学语文教学的探究式学习开展.docx
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1、【小学语文论文】小学语文教学的探究式学习开展摘要:从小培养学生的自主学习能力,在小学语文教学中,能够开设一些探究式的学习方式,促进学生主动学习能力的发展。小学语文老师要从学生主体性的角度出发,设计教学活动,为学生的探究式学习,安排恰当的任务,提供充足的学习资源,给予必要的科学指导,让探究式学习,在小学语文课堂教学中,发挥积极的促进作用。关键词:小学语文;探究式学习;语文教学小学语文这门学科能够为学生自主学习能力的发展搭建良好的平台,老师能够通过组织探究式学习的各项活动,让学生在完成学习任务的经过中,体会到探究式学习之后的获得感,进一步加强他们自主学习的行为。开展探究式学习活动,老师能够从鼓励学
2、生提出疑问开场入手,让学生擅长发现问题,并且老师也要鼓励学生去解决这些疑问,找到这些问题的答案。在教师的鼓励和引导下,学生的探究式学习活动就伴随着他们自主学习能力的提高。所以,在围绕学生为中心这一中心理念开展的教学活动中,小学语文老师要发挥好本身的教学主导者的重要角色,在课堂教学和课后的辅导中,要多提出疑问,多问本人一些为什么,也要耐心的引导学生去考虑更多的为什么。结合教学内容,适时穿插探究式学习,让探究式学习成为培养学生自主学习能力的,焕发学生内在主体性的重要途径。所以,要怎样在小学语文教学中有效的开展探究式教学呢?我们能够从下面几个方面来尝试进行。一、明确探究学习的目的,创设探究学习的直观
3、情境在小学语文教学中,组织探究式学习,能够创设愈加丰富立体的探究学习情境,让学生在情境中,遭到更多的思想激发和情感的渲染,进而在头脑中产生问题意识,带着这种一探究竟的好奇心,学生就更容易在老师的引导下向探究的目的前进。探究学习情境的创设,需要最终化为详细的问题,让问题引导学生的探究学习方向。所以,老师要怎样创造情境并提出问题呢?能够从下面几个方面来进行。第一,老师能够借助儿童现有的知识经历,引起认知方面的冲突,进而提出问题。在小学生的已有认知体系中,他们对于某些事物有既定的认识,此时假如老师提出另外的观点,就能够让他们兴趣大增。如指导课外读物中的(雨后)、教师能够出示这样的情景同学们,平常在下
4、雨天兄妹俩他们摔了跤,反而很高兴,甚至想多摔一跤,你知道这是怎么一回事吗?学生听到以后发现这一讲法,跟本人的原有认识,产生了矛盾,所以他们很想知道,这到底是为什么,因而,迫不及待的拿起课本,一看究竟。第二,老师能够举出相关的实例,顺势提出问题。伴随着授课的内容,要充分的激发学生的好奇心,讲到详细内容时,能够结合相关的实例,进一步的提出问题。如(鲸)一课,讨论鲸吃东西的方式,老师可出示:鲸吃东西与众不同,我们把这种方式叫“鲸吞,学生一听,对“鲸吞一词,反映较大,便迫不及待地去读书解决,进而进入探究情景。第三,老师能够通过故事或游戏的方式提出问题。如指导课外读物中的(三袋麦子)可通过老师声情并茂的
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