教案设计.docx
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1、教案设计(教案设计)这是优秀的教案文章,希望能够对您的学习工作中带来帮助!第1篇教案设计作为一名老师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是我帮大家整理的有人要中班美术优秀教案(我来设计)含反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。设计意图:创造是孩子的天性,我们要有足够的空间让幼儿进行创造,通过让幼儿设计本人心中的家庭用具,使幼儿的想象得以拓展。通过动手创作的经过中去开掘孩子无穷的想象潜力。活动目的:1、在对本人的家进行观察后,能大胆地表达出本人的见解。2、充分发挥幼儿的想象,设计本人心中的.家庭用具。3、培养幼儿考虑问题、解决问题的能力及
2、快速应答能力。4、幼儿能积极的回答问题,加强幼儿的口头表达能力。活动准备:1、课前对本人家进行观察。2、积木若干;绘画材料。3、多媒体课件。活动经过:一、课件出示,直导课题。前几天,我们讲起了家,都讲本人家里的东西好,那请你们来说说看,你们家的什么东西好,好在什么地方?鼓励幼儿发表见解二、启发讨论。今天教师给你们带来了一个“家,你们来看看,这个家怎么样?引导幼儿讨论怎样为这个家设计家庭用具三、幼儿创作。我们是小设计师喽!这儿有很多的材料,小设计师们能够用它们来制作本人喜欢的家庭用具。选好你们需要的材料开场动手干吧!老师观察了解幼儿的想法及做法,对有困难的幼儿给予适当的引导、帮助,并提示部分幼儿
3、互相合作四、沟通共享。你创作设计的是什么,它有什么功能?先请个别幼儿展示沟通,再鼓励幼儿之间互相沟通共享。五、欣赏各式家庭用具。他们为什么要这样设计,你觉得它有什么功能?六、延伸活动:讨论它们的功能。活动反思:本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念,使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极介入整个活动,在整个活动中我都是强调以幼儿自主介入活动为中心,寓教于乐,培养了幼儿的兴趣,充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。第2篇教案设计作为一位出色的教师,经常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是我精心整理的(鉴赏家)(苏教版高二选修教案设计),
4、欢迎阅读与珍藏。一、了解汪曾祺小讲的风格二、把握小讲的主旨和人物形象三、赏析“融画入文的叙事手法教学经过:一、检查预习1.识记字音亲qng家萝卜bo亲qn属占b卜遗y嘱奔bn放厚遗wi投奔bn装模m作样模m范典型二、走近作者汪曾祺19201997现、现代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作课的沈从文的影响。1940年开场发表小讲。1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在(文学杂志)、(文艺复兴)和(文艺春秋)上发表(戴车匠)、(复仇)、(绿猫)、(鸡鸭名家)等短篇小讲,引起文坛瞩目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工
5、作,编辑(北京文艺)和(民间文学)等刊物。1962年调北京京剧团后改北京京剧院任编剧。著有小讲集(邂逅集)、(羊舍的夜晚)、(汪曾祺短篇小讲选)、(晚饭花集)、(寂寞与暖和)、(茱萸集),散文集(蒲桥集)、(塔上随笔),文学评论集(晚翠文谈),以及(汪曾祺自选集)等。另有一些京剧剧本。短篇(受戒)和(大淖记事)是他的获奖小讲。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小讲,写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、风俗民风,富于地方特色。作品在疏放中显露出凝重,于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。三、主旨讨论在小讲中作者只是写了一个爱画的人叶三,他确实不是一个典型的果贩,他是为了本人喜欢
6、的画家卖果子的;画家死后,他不卖果子了,但四季八节,还四处寻觅鲜果,到坟上供一供;画家送给他的画,他一张不卖,最后这些画陪着他安眠于黄土中,真可谓“生死相随。他身上有着对美的纯真的热爱,对人的深厚的友情,引发我们由衷地喜欢和尊敬。四、艺术技巧从情节和构造而言,读者很难在作品中找到一般小讲中那种明晰的线索、强烈的冲突、波涛起伏的情节,甚至很难概括出一个故事梗概。它只是写了一个爱画的人,写了他的生活,有些和画有关,有些似乎只是闲笔。细细想来,作品其实只是写了一个字:“美。而这颇合于散文“形散神不散的特征。再看人物。我们的文学批评一度过分强调所谓“典型人物,要求人物是典型化的,即“源于生活,高于生活
7、。而叶三这个人物,确实不是一个典型的果贩;甚至能够讲天底下像这样的果贩几乎不会再有第二个:他是为了本人喜欢的画家卖果子的;画家死后,他不卖果子了,但四季八节,还四处寻觅鲜果,到坟上供一供;画家送给他的画,他一张不卖,最后这些画陪着他安眠于黄土中,真可谓“生死相随。但正是由于与众不同,他身上又如此吸引我们的地方:对美的纯真的热爱,对人的深厚的友情,这些不同于一般小贩的性情、品质,引发我们由衷地喜欢和尊敬。能够讲正是人物的“不典型,因而才更有价值,由于他是独特而真实的“这一个,而非概括提炼的“那一个。语言准确、朴素、精练。远离所谓的华美词藻,使他的语言干净自然,在平常中见出不平常。前文提到的“立春
8、前后一段中那种溢于纸面的清香,正源于语言那朴素的清香。再比方他写叶三家老二卖布:“量布、撕布撕布不用剪子开口,两手的两个指头夹着,借一点巧劲,嗤的一声,布就撕到头了,干净利落。语言和他所描写的动作一样,准确,干净,利落。风俗画。有不少评论者注意到汪曾祺小讲里有风俗画,他本人也讲到对与风俗的兴趣。读(鉴赏家),故土的风物如在眼前,而且成为人物活动不可缺少的背景,甚至就是人本身。比方写叶三四处走,了解各地乡风;写一年四季、不同季节的鲜果;写布店种种看似和小讲主题毫无关联的细节,都如风俗画一般,铺展开故土风物的画卷,而人在其中,甚至能够讲处处有人。但作者并不是有意地在小讲里加进风俗画,他讲本人原是无
9、意的。只是由于他的相当一部分小讲都是写家乡,写小城的生活,平常的人事,天天都在发生、举目可见的小小的悲欢,这样,写进一点风俗,便是很自然的事了。“人情和“风土,原是严密关联的。由此我们能够知道:汪曾祺小讲中的风俗,其实往往是对故土的追怀;人到了晚年,怀乡怀旧,如朝花夕拾,如秋水黄昏,有一种讲不出来的惆怅和凄凉。五、合作讨论1.小讲以“鉴赏家为题,有什么作用?提示:小讲以“鉴赏家为题,写的却并非那些学识渊博、品味高雅的鉴赏家,只是一个“卖果子的小贩;凭着对生活的朴素理解、对绘画的真心喜欢,这位果贩被大画家季匋民视作真懂画的人。名士的高谈阔论往往只是“道听途讲,似通非通;而一个从心里喜欢画的果贩,
10、用本真的眼睛和心灵欣赏画,用最简单直接的语言评画,却经常能“一句话讲出好在何处。叶三鉴赏的并非只是画;他对画的美感的捕捉,恰恰是;于对生活中的美感的捕捉。他喜欢到各地去找好果子,送到买家的果子都有能够入画的美丽:“立春前后,卖青萝卜一段,充满了植物的清香,更能够让人想象时序更迭、草木葱茏之美。“不少深居简出的人,是看到叶三送来的果子,才想起如今是什么季节了的。能够讲,是叶三把四季带到了很多深宅之中。而四处走,“能看很多好景致,知道各地乡风,叶三的见识和鉴赏力,正是在这样的生活中逐步获得和养成的。热爱生活,时刻注意发现和欣赏新鲜活泼的生意,才能从紫藤的乱花里看出风来,才会懂得一只小老鼠的顽皮,才
11、会知道“红花莲子白花藕。我们从叶三身上读到的,是对美的纯粹深沉、不涉功利的爱。这,才是一个真正的鉴赏家之本质所在。2.作者在小讲的创作中善用“融画入文的叙事手法,结合本文的详细情节试作扼要分析。提示:汪曾祺是位懂画、能画的作家。他的小讲也充满着画意。在小讲叙事中插入一些风俗轶事的片断,一地一景、一人一事,娓娓到来。作者就是通过这种绘画的手法在小讲中,把那些旧社会普通人的普通生活,故土那习以为常的风俗人情,再经过本人的匠心独述,构成了一幅幅色彩斑斓的风俗画,以及一卷卷清新淡雅的南方水乡的风景画,鲜明、详细、逼真地呈如今读者面前,又将朦胧、含蓄、丰富的底蕴留在读者的想象中,因此读汪曾祺的小讲就有一
12、种好像赏画般历久弥新的审美感受力。在(鉴赏家)里写到卖水果的叶三这个人物时,作者巧妙地通过他所卖的水果,简简单单地几笔,就勾画出了当地的一幅物产风俗图:立春前后,卖青萝卜。“棒打萝卜,摔在地上就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏,白得像一团雪,只嘴儿下面有一根红线的“一线红密桃。再下来是樱桃,红的像珊瑚,白的像玛瑙。端午前后,枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜:鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。这样,用水果标示一年的光景,将四季时节与水果联络起来,从冬到夏,从春到秋,好似把当地一年春夏秋冬四季的风情画一幅幅地在小讲中展现给读者看:冷暖相关的气候、美丽的景色以及丰富而诱人的特产。附拓展练习:阅读(短篇小
13、讲选读)之(鉴赏家)1、小讲用较大的篇幅叙述叶三卖果子的故事,这些内容与“鉴赏家有什么关系?叶三赏画的见识和鉴赏力,正是在卖果子生活中逐步获得和养成的;他作为“鉴赏家的对美纯粹深沉、不涉功利的爱的品质,正是卖果子生活中乐观的、热情的、智慧的、诚实的人生态度的反映。2、小讲写了叶三是鉴赏家,写了四层,根据下面的示例,对其他三层进行概括。示例:叶三看画叶三懂画叶三评画叶三与画共存亡3、小讲多处地方写到了叶三赏画的情节,这些情节对刻画人物形象的意义何在?语言、神态、动作描写,刻画了一个有朴素生活经历的、不谄媚、不奉承、不卖弄、真心爱画、真正懂画的果贩叶三;刻画了一个平易近人、从善如流的画家季匋民;赏
14、画的情节写出了二人相互欣赏和朴素友情。4、“实在不得不去的,他也是到一到,和半盏茶就道别,这句话写出了季陶民如何的性格特点?这句话在全文起到什么作用?这句话表现季陶民的清高、与众不同的性格特点。这与他对叶三另眼相看的态度构成比照,突出了叶三真懂画,不假充内行,也不谀媚的为人;为后文两人真心赏画这一情节作了铺垫。5、作者以叶三把画带到棺材里作为结尾,你以为这个结尾适宜吗?为什么?示例:这个结尾很好,是全文的升华。本小讲体现的是中国文化的传统精神:重友谊、重知己。正如与伯牙摔琴谢知音,这里的精神是和祖先一脉相承的。示例:这个结尾不适宜,是全文的败笔。叶三把画带进棺材不过是文化痼疾之一:自私。相传唐
15、太宗李世民就是这样,死后将(兰亭集序)带进坟墓,这只知足了他个人私欲,却让作品不能遗惠后人。6、小讲作者为何不以“果贩叶三为题,却以“鉴赏家为题,请探究作者以此为题的用意。叶三虽是一介果贩,但他身上体现的是对美的纯粹深沉、不涉功利的爱,这一点才是一个真正的鉴赏家之本质所在,作者称之为“鉴赏家意在告诉读者,这类人才真正值得我们喜欢和尊敬,是真正的鉴赏家,作者呼唤真正的鉴赏家的出现。第3篇教案设计在平日的学习中,大家都参加过主题班会吧?主题班会能充分发挥集体的智慧和气力,让个人在集体活动中受教育、受熏陶,进而提高综合素质。那么,主题班会都有哪些类型的呢?下面是我采集整理的中秋节主题班会教案设计,希
16、望能够帮助到大家。二、活动时间:xxxx年9月17三、活动准备:苏轼的(水调歌头)ok带、中秋灯谜、图画、月饼四、活动地点:六(1)班教室五、活动经过:教师导入:中秋节,是中国的传统节日。从去年开场,国家把这个节日定为法定节日,休息一天。进而能够看出,中国逐步对传统文化和民俗越来越重视。今天我们一起来走进中秋佳节,一起来感受中秋佳节。一、中秋节的来历和风俗1、中秋节的来历(1)教师:队员们?每当天气晴朗的夜晚,天空上有什么?月亮像什么?(有月亮。月亮像玉盘、像圆饼。)(2)、出示圆形月饼,让学生比拟。教师:月亮在最圆的时候是什么日子?(每个月的十五日左右。)(3)、讲中秋节的来历。教师:谁知道
17、中秋节的来历?(4)、小结:队员们都讲得很好,八月十五中秋节的时候月亮圆满,象征团聚,所以也叫团聚节。它起源于魏晋时期,在唐朝初年成为我们国家固定的节日,这也是我国仅次于春节的第二传统节日。中秋的另一个讲法是:农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻,每家都拜土地神,中秋可能是秋报的遗俗。2、中秋节的传讲与民间故事(1)教师引:中秋节在我们中国人眼里,可是非常重要的佳节。“月圆人团聚,那是一个温馨和谐、及富诗情画意的节日。中秋节最有名的传讲故事就是嫦娥奔月了教师:有谁能来说说有关中秋节的传讲,中秋节的起源及一些民间故事?生:嫦娥奔月(后羿射日):(2)指名讲述嫦娥奔月的故事。(3)引导队员讲述不
18、同版本的传讲,吴刚伐桂;玉兔捣药等等。教师(小结):看来中秋节是最有人情味、最诗情画意的一个节日。3、队员介绍中秋节的风俗教师引:好,听了我给你们讲的故事,你们一定意犹未尽吧。如今我们请嫦娥姑娘来给我们介绍中秋节有趣的传统风俗。((拜月娘)、(拜土地公))二、中秋诗词佳句知多少教师:有人讲,每逢佳节倍思亲,团聚节这份思念当然会更密切,尤其是一轮明月高高挂的时期,诗人就会用诗词来表达对家乡、亲人的思念。(1)、出示图片1教师问:我们来看这幅画,队员们脑中有没有最佳的诗句来配这幅画中的情景。(李白的(静夜思))队员齐背(静夜思)。(2)、教师:中国画诗字画印融为一体,这幅中国画字画印都有,惟独缺诗
19、,我们给它题首诗,使它变得更完好。(队员发言)(举杯邀明月,对影成三人。选自李白(月下独酌))(你们知道“但愿人长久,千里共婵娟这句话出自谁人之口吗?(3)对了,几百年前丙辰中秋的一个夜晚,正是大文豪东坡先生写下了著名的中秋词(水调歌头?明月几时有),“但愿人长久,千里共婵娟就出自这首词。教师:今天,我们就一起来欣赏这首绝妙好词。(4)有感情朗读:苏轼的(水调歌头),刘禹锡的(八月十五夜桃源玩月)(5)学唱苏轼的(水调歌头)我国的诗人大多是忧国忧民的,又大多是命运坎坷的,他们经常漂泊在外,客居他乡,思乡成了他们生活中重要的一部分,因而有了很多以思念故土为题材的诗作,你还知道哪些呢?(6)指名背
20、诵(泊船瓜洲)、(九月九日忆山东兄弟)等。三、中秋佳节话月饼1、品尝月饼,感受月饼的香甜。教师:队员们每年是如何过中秋的呢?(队员讲出各种贺中秋的民俗活动)(1)引出吃月饼、送月饼月饼的外形圆,象征团聚,表达合家团聚。饼中有馅,外表有花纹,花纹主要有月亮、桂树、玉兔等在圆中表达美妙的愿望。当代的花纹设计更是各异,别致。(欣赏月饼图片若干张)教师:展示月饼事物,并简单介绍圆形设计的格式。(对称、平衡)(2)动动手,设计一个别致、精巧的月饼图案。(背景播放轻快的音乐)(3)队员作品欣赏。由队员本人讲解本人的设计意图。2、举办月饼宴教师:中秋节,为什么要和家人一起吃月饼?往年你和谁一起吃月饼?(吃月
21、饼表示团聚;和家里人一起吃;还和好朋友一起吃。)师:你吃的月饼是买的呢,还是别人送的?谁送的?教师:为什么要送月饼?(过团聚节,送月饼表示和家人团聚。)咱们中队也是一个大家庭,我们都是这个家庭的成员,你们愿不愿意和全体队员一起过这个中秋节?(板书课题)送月饼:吃月饼(大家一起吃月饼,体验班级大家庭的暖和和团聚)四、中秋灯谜1、教师:在很多地方八月十五这天会有灯会,其中一项就是猜灯谜。得月楼前先得月。猜一字(棚)2、重逢。猜一字(观)3、举杯询包拯。打一句宋词(把酒问青天)4、十五的月亮。打一成语(正大光明)五、游戏:“月字组词接龙。要求:以“月字开始组词,以“中秋节收尾。优胜:组词经过短者获胜
22、。六、教师总结同学们了解了那么多关于中秋节的知识,又为过今年的中秋节出了那么多好主意,固然大家采用各种各样的形式来庆祝这个传统佳节,但每个人心中有个共同的最美妙、最传统的愿望,那就是:花常开!月常圆!人常在!教师感到好开心!看来,我们某某中队是一个完好的大家庭,就像中秋节的月亮一样圆圆整整!结束语:(播放苏轼的(水调歌头))“但愿人长久,千里共婵娟,美妙的光阴带给了我们无限的快乐,也留给了我们无限的遐思。感谢每个学生的介入,相信我们的明天会更美妙。第4篇教案设计课题名称:18课(绿色蝈蝈)教材所在页:第8791页一、简介本文是一篇有趣的自然科学小品文,同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一
23、些习性,固然生字词较多,但文章语句粗浅,且特别生动有趣,很容易吸引学生阅读。为此,我们能够从学生最感兴趣的地方人手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一考虑,将“整体感悟、“独特感悟这几部分共同浸透于整个教学经过之中。二、学习者分析:初一年级的学生,正处于少年期,已经具备了对周围事物的观察能力,而且也有了一定的字词积累。(绿色蝈蝈)这一课作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写的活灵敏现,具有很强的可读性,学生易于理解。他们能概括文章的主要内容,并对语言有一定的赏析能力,授课时,要注意调动学生学习的积极性,让学生多读、本人讨论。这一阶段的学生想象力很丰富,因而授课时要充分
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