后进生奖4篇-后进生转化.docx
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1、后进生奖4篇-后进生转化后进生转化后进生奖4篇后进生奖4篇班主任|分类:后进生转化后进生奖第1篇快到期末了,又到了该给学生发奖状的时候了。八班的班主任倪教师却一语惊人:今年我要给从来没有得过奖状的学生发奖。原来,倪教师改变以前只给优等生发奖的惯例,今年他要尝试一下新的方法,那就是想得奖状的同学到班长那儿去报名,然后教师再推敲确定发奖名单。没想到,等倪教师把发奖的名单确定好之后,意外却发生了。由于有两个后进生想得奖却没有他们的名额,情急之下,他们希望倪教师能网开一面,也给他们发张奖状。自然,这两位同学得到了他们向往已久的奖励。从倪教师的做法当中,我想到了很多。在当前的教育体制下,我们只偏向优生,
2、以为他们做什么事都是好的。而后进生,无论做什么事情,似乎他们都是与教师作对,是教师的眼中钉。其实我们反过来想一想,我们做老师的又用了多少耐心和细致的心思在他们身上,我们又给了他们多少关爱和鼓励。倪教师的做法固然是一件小事,我却很赞同。给后进生发奖,是教师对后进生的一种鼓励。一直以来,我们很多老师,缺少的是对学生的鼓励,往往连一些优生都讲本人一个学期都难得听得到教师的表扬,就更不用讲这些后进生了,恐怕他们不是希望教师给他们送上什么关心鼓励的话语,他们也许希望只要教师不批评他们就是万幸了。其实后进生比那些优生更希望得到教师鼓励,相信这次得了奖的后进生,一定会以此为起点,争取天天进步一点点,不辜负教
3、师发给他的这张奖状。给后进生发奖,是教师对后进生的一种信任。如今的老师与学生之间的关系相当的紧张,究其原因,我想主要是我们当老师的不愿与学生亲近,时间一久,自然就产生了距离。久而久之,学生对你的这门科目不感兴趣了,学生成绩想提高就更难了。这样一来,教师觉得学生差,学生觉得教师教得不好,于是教师与学生之间产生了信任危机。给后进生发奖,能够讲是教师对学生一种高度信任之下产生的。不然,学生不敢向教师要奖状,教师也不可能将奖状发给学生。在这样一种互相信任之下去学习和工作,哪有不成功之理?给后进生发奖,一种有效的尝试。我赞同!后进生奖第2篇传统的排名发奖本身缺乏科学性。无论什么样的班级,无论一个班级的同
4、学如何努力,总有一第一名,总有一个最后一名,就像我们赛跑一样,总有一个冲在最前面,总有一个落伍的,难道我们的教育活动目的就是为了找出第一名来表扬,找出最后一名来批评?都不是,而是为了找出教学双边存在的问题,促进多个层次的学生进步和变化。人最怕心死,排位次只表扬奖励先进,容易使后进生失去对学习和竞争的自信心,以为反正我不行天生我就不如别人聪明。因此成了破罐子破摔。只要后进生振作精神,坚定自信心,积极介入竞争,班级的学习气氛才浓得起来。我接任四年级时,该班有个学生叫陶某,人称自由神纪律松散,学习不努力,迟到缺课是常事,打架,违背校规事非他莫属。刚接任班主任时,我特意留心观察他一段时间,发现他的缺点
5、;于不加分析的盲从。然后他身上也有不少的闪光点,如头脑灵敏,口齿伶俐,有正义感,有时还会帮助有困难的同学,如何做好他的转化工作呢?我采取了下面方法。1.平等交谈我叫班委干部留心陶某同学的言语和行动,及时向我反映。假如我观察到或班干部汇报了他的闪光之处,我就根据他爱与人交往,擅长交談的特点,与他在保持平等人格的基础上交谈一次。让他讲讲为什么这样讲或做,并肯定他的长处,诱导他认识本人的缺乏。渐渐地,陶某同学与我愈加亲近而且很爱与我交谈,我们的谈话内容更广更深。我心里非常高兴,由于我得到了他的信任,他愿意接受我的教育。渐渐地他的缺点少了,做的好事多了。2.自己表现陶某同学通脑灵敏,谈吐有独到之处,我
6、就让他在班上开展的专题讨论或师生通过民主生活时尽情表现,进而树立了他的自自信心。根据他的表现,班委通过了我的建议,让陶某同学担任该班的纪律委员。当我把消息告诉他时,他脸胀得通红,不好意思地笑着讲:教师我行吗?我鼓励他讲:没有你陶某不行的,只要努力,一定能干好,但必须做出表率来。从此,陶某做事积极,在班上建立了维纪小组和各种形式的监督岗,且充分发扬了应有的作用。他也能控制本人的言行,办事少了盲动与盲从。3.不断熏陶像陶某这样的孩子,改变他绝非一朝一夕,须持之以恒,要给他们以好的环境,老师要以身作则。另外要创立优良的班集体,让他在良好的气氛中生。,我要求该班学生遵循陶行知先生个人为社会而生,社会为
7、个人而立的教诲,树立人生的价值在于奉献,而不在于索取的人生观,以培养他们热爱学习,热爱祖国的思想,并且不断开掘树立学生学习的典范,以典范的气力鼓励陶某,以良好的环境熏陶陶某,使他改正了一个个缺点,由一个让人讨厌的陶某,变成了同学们喜欢的陶某。在期末总结表彰会上陶某被评为优秀少先队员时,他冲动得热泪盈眶。由此可见,保护后进生竞争的兴趣,保护他们进步的自信心太重要了。我为了鼓励后进生的学习积极性,把班上前十位同学和进步前十位的同学作为表扬和奖励的对象,同时还增设若干单项奖。这个办法的好处是受奖面宽,而且每个同学时机均等。以前有的学生几乎永远没有时机获奖,如今他们获奖的可能性最大。这样容易调动后进生
8、的积极性,最能激起他们的竞争欲望,好的学生再也不敢高枕无忧了。后进生奖第3篇后进生由于学习成绩或纪律差,往往遭到同学、教师和家人的冷遇,处在情感危机之中,存在不同程度的自卑感。他们以为本人前途渺茫,进而不思进取,有的甚至失去生活的自信心和勇气。少数后进生为了发泄心中的不安然平静引起别人的注意和重视,行为越轨,以求得畸形的心理平衡。若任其发展,或横加指责、歧视、处罚,则会使他们破罐破摔,愈加失去生活的自信心和勇气,最终成为生活和学习的背离者。班主任假如能够细心观察,对他们的每一个进步,哪怕是细微的进步,及时地给予表扬,用真心、好心的语言去感化、启发、诱导他们,就能使他们重新扬起生活的风帆,奋起直
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