(连加连减)讲课稿反思 .docx
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1、(连加连减)讲课稿反思(连加连减)讲课稿反思)这是一篇二年级上册数学教案,连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中碰到问题,将它放在学习了10以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个拓展,另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学这一理念。假如讲正确把握教材的意图,领会新课标精神是肥沃的土壤,那么随时更新的教育理念,扎实的理论功底则是源源不断的清泉。只要源源不断的清泉灌溉着肥沃的土壤,才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。一、讲教材与学生(连加、连减)一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中碰到问题,将它放在学习了10
2、以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个拓展,另一方面也体现新课标提出的人人都能获得必要的数学这一理念。这也是本单元的一个难点内容,主要难在计算经过上,都要分两步进行口算才能算出结果,十分是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数,才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助,所以这个知识点在教材中的位置是比拟重要的。学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义,对10以内数的加减口算也比拟熟练。而且学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活经历,所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童遭到年龄特点的限制,注意力易分散,有意注意时间短,思维还处
3、在详细形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点,对他们来讲是学习上的难点,表如今由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。二、讲教学理念1、数学文化观。数学是一种文化,它不仅表现为一个结果,愈加重要的是它是人类文明发展经过的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识构成的经过,注重学生的经历与体验。2、建构主义心理学理论:数学学习是一个主动构建的经过,学生必须在本人已有的知识和经历的基础上,使新的数学学习材料与原有的认知构造互相作用,主动地建构新的数学认知构造。三、讲教学目的1、知识目的:知道连加、连减的含义和运算顺序。2、技能目的:把握连加、连减的运算顺序,正确进行口算
4、。3、情感态度价值观目的:在游戏中学,使学生喜学乐学;在生活中寻找数学问题,并初步体验运用知识解决问题的乐趣,增加学习的动力与自信心。4、数学素养培养目的:1应用意识;2在日常生活中处处留心,学会用数学的目光看待问题以及运用数学的思维解决问题。四、讲教学重难点1、重点:1用本人的话表达图意,理解连加、连减的含义;2把握运算顺序。2、难点:连加、连减的运算顺序。五、讲教学经过1、创设情景、激趣学习连加。课的一开场,我就利用课件的演示,让学生充分的感悟,并通过本人的感悟讲出图意,培养了学生理解和讲的能力。而且能根据学生的实际情况,利用旧知识的迁移,让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,进
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