【中小学课程】开展中小学体能课程浅议(共3490字).doc
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1、【中小学课程】开展中小学体能课程浅议(共3490字)摘要:本文基于对“全人发展,首选体育”的理念的思考,从开展中小学体能课程的外在环境条件和内在需求两个方面出发进行探讨分析。分析得出:当外在环境条件和内在需求形成合力,开展中小学体能课程或能为体育教学工作提供一种新思路;全人发展,首选体育,开展中小学体能课程已成为一种现实需求,体能训练的方式和手段或能在体育教学中更好地实现体育特有的育人功能。关键词:体能课程;体育教学;身体素质体育作为一种以身体活动为手段的教育,能塑造人的性格和气质,彰显大气灵动之态。基础体能是体育的重要组成部分,也是健康体质的关键支撑点。防疫常态化下,增强体质、提高免疫力的重
2、要作用愈加凸显。基于“全人发展,首选体育”的教育理念和当前社会环境的思考,开展中小学体能课程为中小学生如何增强体质、健全人格、锤炼心志,实现德智体美劳教学的深度融合,以达到全人发展的目的提供了新思路。一、开展中小学体能课程的外在环境条件(一)学生体质下降是开展中小学体能课程的社会背景我国体育与健康课程改革在十几年的不断探索创新中取得了显著的成果,但是中小学体质健康问题愈发严重,特别是力量、耐力等身体素质指标依旧呈下降的趋势1,其他指标的下滑势头也未完全控制住,如视力不良检出率越来越高2,肥胖儿童数量日益增多3。为应对学生体质健康问题,国家决策部门相继出台各种政策文件,举办各类活动:2006年教
3、育部、国家体育总局、共青团联合关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定,2007年中共中央、国务院印发关于加强青少年体育增强青少年体质的意见,2008年教育部、国家体育总局、共青团联合开展“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”的通知,2012年国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知,2016年国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见等。国家试图通过这些措施扭转学生体质持续多年下降的局面,但结果却不太乐观,学生体质健康的主要问题依然存在。关于加强学校体育工作的文件和通知中指出,学校体育是整个教育事业的薄弱环节,学生体质健康水平是学生素质的明显短板45。
4、也就说明如何开展学校体育,切实增强学生体质水平成为现阶段甚至以后相当长一段时期内的主要任务,这也为设计和开发中小学体能课程提供了切实的社会背景。开展中小学体能课程的目的是提高学生的身体素质,使学生拥有强健的体魄,也有益于塑造健全的人格。根据学生生长发育的生理、心理特点和各项身体素质的发育敏感期,在原有体育课程的基础上,融入体能训练的干预方法和手段,开发制定适合普通中小学生的体能课程,以达到增强学生体质水平的目的。(二)课程改革为开展中小学体能课程提供空间自1999年开始,体育新课改经历了理论准备期、激情进入期、争论反思期、改革修正期、过渡转换期五个阶段6。早在理论准备期时,在教育部体育卫生与艺
5、术教育司的领导下,编写教学大纲的高校专家团队就提出“开放与放开”的理念,以改变教学内容的僵直性。随着课程改革的不断深化,教学内容的选择也成为变革讨论的焦点,内容选择权下放的观点越来越受到关注。至此,新课标只注重目标结果,不具体确定教学内容,以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要,以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向,以选择性适应于学生的个性发展。将具体内容的选择权逐渐移至教育前线,地区和学校有了创新和实践的空间条件,为中小学开展体能课程提供了平台,就可以给予学生更多的学习和锻炼的机会。(三)我国体能训练的兴起为开展中小学体能课程打开新思路在竞技体育中,体能训练是提高运动成绩的重要环节。
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