【中小学课程】农村中小学潜在课程德育功能探究(共3107字).doc
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1、【中小学课程】农村中小学潜在课程德育功能探究(共3107字)【摘要】学校的德育课程知识对于中小学生来讲多数是枯燥无味的,而潜在的德育课程具有间接性、隐蔽性、潜在性等特点,更容易被学生接受。但是目前,农村中小学的课程德育功能还是有所欠缺,需要从校园环境、精神环境、文化生活、校园制度和人际关系等方面多角度改善。【关键词】农村中小学;潜在课程;德育;改善途径潜在课程是那些可以潜移默化对学生产生教育影响的内容,可以是校园文化、社会关系、家庭状况、班级氛围、教学活动等。在新的基础教育改革下,农村中小学德育需要紧跟时代步伐,也面临着新的机遇和挑战。本文主要探寻了现下农村中小学潜在课程德育功能缺失的方面,并
2、针对性地提出解决当前农村小学德育课程文化存在问题的可行性解决方法。一般来说,课程资源分为实际课程资源和潜在课程资源,潜在课程又称为隐蔽课程、潜课程或隐性课程,是学术界公认的术语,但由于代替它的名词众多,也就造成了大家认识上的差异。对其描述比较具有权威性的是美国学者范兰丝给出的界定,他认为“潜在课程是指具体课程指导与学校政策中一些不能明确的教育实践内容与结果,即使这部分难以正确表述,但是不可否认,潜在课程经常在学校教学中起着重要作用,潜在的意思是随着作者对现象的观念变化而不断变化的。”随着我国教育的不断发展,现有中小学德育课程从基本上来讲没有太大的变化,在课程学习、课程要求及课程安排上与实践相脱
3、离,达不到培育中小学生的目的,不利于学生的健康全面发展。而农村由于文化建设不足和教育资源的缺失,德育渠道单一,农村中小学德育正面临着更大的困难,所以我们必须充分挖掘潜在课程德育功能。新课改要求中小学生要德、智、体、美、劳全面发展,注重提高学生的整体素质,实践和创新也是其中重要的组成部分,潜在课程可以引导学生的思维模式,激发学生的创造性思维,让学生在实践中不断摸索灵感,在实际学习过程中,很多学生会有一些突如其来的感悟,这实际上就是潜在课程的影响。一、农村中小学潜在课程德育功能缺失有哪些方面(一)农村学校课程中潜在德育功能的缺失德育工作是学校教育工作的灵魂,它致力于培养学生的思想品德和人格素质,体
4、现了教育的基本目的,它对青少年的健康成长起着导向、动力和保证的作用,中小学德育是教育的基础和起点。在当前应试教育下,农村中小学对于德育重视度还远远不够,部分校领导和教师对于德育课程的重视度不够,依旧将英语、语文、数学等课程作为重点,甚至替代德育课程,部分学校的德育课程虽然在进行,但是形式和内容过于单一,教师在授课过程中也只是停留于表面的知识传授,忽略了对于教材中内在德育因素的挖掘。在新课标改革的要求下,认识不足和落后的德育教学观也成了实行德育的最大阻碍。(二)农村家庭中德育功能的缺失近年来,随着农村人口大量涌入城市,农村人口呈现出空心化的现象,只剩下留守的老人和孩子,这也为中小学生家庭的德育工
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