苏教初中语文八上《13人琴俱亡》PPT课件 (4).ppt
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1、13、人 琴 俱 亡选自世说新语伤逝 作者:刘义庆,同学们,也许在这个世界上,没有比亲情更可贵、更长久的了;也许,在我们这个生存的空间,没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法承受的痛。 古代大书法家王羲之有七个儿子,品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人,这俩兄弟的感情非常好,人琴俱亡讲的就是他们痛人心扉的故事。,导入,学习目标1、 引导学生凭借注释和工具书,疏通课文大意。2、 掌握一些重要的文言词语。3、 理解这则故事表现的兄弟之情。,作者介绍,作者简介:刘义庆,彭城人,文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿,袭封临川王。 世说新语是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全
2、书分德行、言语、政事、文学等36个门类,记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事,较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。 世说新语对后世文学有很大影响,书中许多故事成为诗文、小说、戏剧的典故和题材,有的成为人们常用的成语,如望梅止渴、口若悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。,自学指导,1、朗读课文;2、借助课文注释,翻译课文;3、掌握笃、索、舆、径、素、卒;而、了、既、俱的意思。,注意读准下列字,了(lio)不悲 , 笃(d), 舆(y), 奔(bn)丧 , 恸(tng),亦卒(z),不调(tio),1、王子猷、子敬俱病笃( d ),而子敬先亡。 俱,副词
3、,表范围,都。笃(病)重。 而,表承接,不译。译文:王子猷、王子敬都病得很重,子敬先死了。2、子猷问左右:“何以 都不闻消息?此已丧矣。” 都,总,竟。何以,即“以何”,为什么。 矣,语言助词,表肯定语气,可译为“了”。译文:王子猷问手下的人说:“为什么总听不到(子敬的)消息?这(一定)是他已经死了。”,互动交流一,3、语时了(lio)不悲。 语,动词,说话。了,完全。译文:他说话时完全不悲伤。4、便索舆( y )来奔丧,都不哭。 索,要。舆,轿子。 奔丧,这里指到王子敬家去看望丧事。译文:他就要轿子来去看望丧事,一路上都没有哭。,5、子敬素好琴,便径入坐灵床上,取子敬琴弹,弦既不调,掷地云:
4、“子敬子敬,人琴俱亡。” 素,向来,一向。琴,动词,弹琴。 径,直往。灵床,停放尸体的床铺。 既,已经。调,协调。掷,投掷,抛掷,扔。 译文:子敬一向喜欢弹琴,(子猷)一直走进去坐在灵床上,拿过子敬的琴来弹,几根弦的声音已经不协调了,(子猷)把琴扔在地上说:“子敬啊,子敬啊,你人和琴都死了。”,6、因 恸 绝 良久。 因,副词,于是,就。恸,痛哭,极度悲哀。 绝,气息中止。良,很。 译文:于是痛哭了很久,几乎要昏过去。7、月余亦 卒(z)。 亦,副词,也。卒,死。 译文:过了一个多月,(子猷)也死了。,互动交流二,1、仔细阅读课文,用一句话概括课文的主要内容。 主要写了王子猷与王子敬之间深厚的
5、手足之情。2、“人琴俱亡”在文中的意思是什么?现在人们用来表达什么感受? 人和琴一起完了。 现在可表达睹物思人、痛悼亡友之情。3、课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情? “何以都不闻消息?此已丧矣。” “了不悲”“都不哭” “径入坐灵床上,取子敬琴弹” “子敬,子敬,人琴俱亡” “恸绝良久” “月余亦卒”,4、子遒凭什么断定子敬已死?这反映了什么? “何以都不闻消息”。反映了子猷时刻关注着子敬的病况,表达了子猷对子敬的深厚的兄弟之情。5、课文写了子猷独特的悼念方式,独特在哪里? “了不悲”“都不哭”, “取子敬琴弹,弦既不调,掷地云:子敬子敬,人琴俱亡。” 6、子遒知道子敬死了,为什么“
6、了不悲”也“都不哭?子猷悲痛到极点才作出的反应,其实他的内心是非常痛苦的。自知自己不久于人世,到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。对子敬的死,子猷早已有准备,因为“王子猷、子敬俱病笃” 7、子猷对子敬的去世真的不感到悲伤吗?请举例加以分析。 “何以都不闻消息”说明王子猷对子敬非常关心; “便索舆来奔丧”的“便”更是关心悲悼之情的迫切流露, 所以王子猷只是用超常脱俗的方式对王子敬表示哀悼,并非不难过。,8、文中写到“取子敬琴弹,弦既不调”,你认为哪些因素可能使弦“不调”?,子敬病了很长时间,琴放置久了。王子猷睹物思人,悲伤过度,不能调琴。,9、子猷“取子敬琴弹,弦既不调”,你认为“不调”说明了什
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