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1、词两首词两首这是一首忆昔词。寥寥数语,似乎是随意而出,却又惜墨如金,句句含有深意。开头两句,写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家,又“误入”荷塘深处,别有天地,更令人流连。最后一句,纯洁天真,言尽而意不尽。 现存李清照如梦令词有两首,都是记游赏之作,都写了酒醉、花美,清新别致。这首 如梦令以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境,境界优美怡人,以尺幅之短给人以足够的美的享受。【知识与能力目标】1 认识词牌“如梦令” ,了解李清照;2 读正确,读出词的味道(节奏、平仄、韵脚) 。【过程与方法目标】1.在理解的基础上背诵;2.读出画面(沉醉晚归图、误入藕花图、争渡惊鸥图) ,读出意境(沉醉、惊
2、喜) 。【情感态度价值观目标】读出少女生活的情趣与心境。 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点来源:Zxxk.Com【教学重点】读出词的味道,领悟词的意境美。【教学难点】用流畅、生动的语言写出词中画面。来源:学科网 ZXXK课件、资料搜索第一课时第一课时一、读诗,引入词人,认识词牌一、读诗,引入词人,认识词牌。1.学生诵读夏日绝句。引入词人,说一说这首诗表达的感情、情绪(正气凛然、爱国热情、悲愤慨叹)。来源:学.科.网这首诗字字力重千钧,壮怀激烈,而李清照是婉约词派代表,所谓“婉约”,即婉转含蓄。今天,我们来学习她的一首词:如梦令。2.认识词牌:知道“如梦令”是这首词的词牌
3、,词的第一句“常记溪亭日暮”可以作为这首词的题目。二、读词,读准字音,读出韵味。二、读词,读准字音,读出韵味。1.轻声读词,标注停顿,圈出韵脚, 课前准备课前准备 教学过程教学过程检查朗读,从音准、停顿上指导朗读;2.齐读“日暮”“归路”“深处”“争渡”“鸥鹭”,说出韵脚 u,感受韵脚发音的短促、低沉;3.教师范读;4.学生自由朗读,读出词的味道。三、读词,三、读词,读出画面,感受意境。读出画面,感受意境。1.学生默读,李清照在词中写了什么? 抓住“常记”关键词,感悟美好记忆。2.词人常记少女时代的快乐生活,那生活的场景,如同一幅幅生动的画,你读出了哪些画面,请用几个短语概括。沉醉晚归图、误入
4、藕花图、争渡惊鸥图借助图画,尝试背诵。3.选择喜欢的画面,展开想象,写下来。4.从画面中,你感受到什么?词人喝酒尽兴、游玩尽兴。兴尽晚回,又有意外惊喜,怎能不沉醉其中?5.从词中,你感受到李清照的少女生活的情趣与心境吗?你能用几个词说一说吗?小结:少女时代的李清照幸福无忧、快乐热情,这首词的温度是暖的、热的。四、拓展,感受酒,感受温度。四、拓展,感受酒,感受温度。古代文人对酒情有独钟,可以说是无酒不成诗。李清照的一大部分词中都充满浓郁的酒香,有的淡饮,有的浓醉。饮酒也有不同的心境,读一读,说说你的感受。1. 故乡何处是?忘了除非醉。沉水卧时烧,香消酒未消。菩萨蛮风柔日薄春犹早(思乡、悲戚、愁苦
5、等冷)2.寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。声声慢寻寻觅觅(孤寂、落寞、悲凉、愁苦冷)3.昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否?应是绿肥红瘦。如梦令昨夜雨疏风骤(惋惜、珍惜温)略。第二课时第二课时这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。有鲜明的山光水色,有渔翁的形象,是一幅用诗写的山水画。此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。 教学反思教学反思【知识与能力目标】1.认识词牌“渔歌子” ,了解张志和;2.正确、流利、有节奏的朗读,配合音乐唱一唱,在
6、理解的基础上背诵。【过程与方法目标】读出画面(图中景) ,读出意境(美好、悠然) 。【情感态度价值观目标】来源:Zxxk.Com读出温度(热爱自然、淡泊名利) 。【教学重点】完整、生动地说出词中的画面。【教学难点】“斜风细雨不须归”中的乐在山水、淡泊情怀。课件、资料搜索。 教学目标教学目标 教学重点教学重点 课前准备课前准备 教学过程教学过程一、认识词牌,了解词人。一、认识词牌,了解词人。1.认识词牌“渔歌子”是词牌名,也叫渔歌曲。“渔歌子”规定了词的形式(数一数这首词有几行,每行几个字,共有多少字),内容不一定写渔父打鱼。2.了解词人张志和,唐代词人,三岁就能读书,六岁做文章,十六岁考中科举
7、做官,后来被贬,虽然被赦免,但他看透了官场风波,人生无常,弃官浪迹江湖,自号“烟波钓徒”。二、读词唱词,感受词韵。二、读词唱词,感受词韵。1.轻声读词,读准字音(鳜鱼 箬笠 蓑衣),标注停顿,圈出韵脚。检查朗读,从音准、停顿上指导朗读。2.词要和着曲子唱,我们来听一听、学一学、唱一唱。三、读词想象,感受意境。三、读词想象,感受意境。1.闭上眼睛听“吟唱”,想象画面。说一说,你看到了什么?(指导“说得完整、说得生动”)。画面丰富(西塞山 白鹭 桃花 流水 鳜鱼) 色彩鲜明(白 粉 青 绿)如此景物、如此色彩,给你的感受是什么?词人是否与你有相同的感受?2.品味“不须归”“斜风细雨”中,词人为什么“不须归”?(欣赏美景、风雨不大、鳜鱼肥)你觉得渔父钓的是鱼吗?3.让我们在明丽的春光中,吟诵渔歌子。四读诗读词,赏析渔父。四读诗读词,赏析渔父。1.“斜风细雨不须归”的渔父,给你留下了怎样的印象?(热爱山水,淡泊名利)山水鱼鸟、桃花细雨、烟波垂钓,带给人美好温暖的感觉,这是张志和的渔歌子传递的温度。2.你还读过有关“渔父”的诗词吗?赏析不同的渔父形象。渔歌子 春 斜风细雨不须归 闲适、淡泊江雪 冬 独钓寒江雪 孤独、凄寂题秋江独钓图 秋 一人独钓一江秋 逍遥、孤寂来源:学科网渔父这一形象是隐士的象征,追求自由,淡泊名利。3.吟唱渔歌子,说说收获。略。 教学反思教学反思
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