人教版九年级上册《雨说》学案.doc
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1、第 1 页人教版九年级上册人教版九年级上册雨说雨说学案学案雨说学案学习目标1.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2.能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿。3.通过作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情。4.通过学习诗作,培养热爱生活、热爱自然的感情。教学步骤学习过程一、基础知识1、作家简介郑愁予是台湾诗人,本名郑文韬(tao),祖籍河北,1933 年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人” 。15 岁开始写诗,49 岁随家人去台湾,现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪,故被称为“浪子诗人” 。诗风豁达而不失婉约,其名作错误被誉为“现代抒情诗
2、的绝唱” 。本诗写于 1979 年,此时,诗人身在美国,心系祖国,他以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长,并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而第 2 页又亲切的爱的使者,作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。2、根据注音写出汉字。(1)yn 哑( ) (2)丝 l( )(3)su 衣( ) (4)斗 l( )二、整体感知1.有感情地朗读诗歌。2、 “雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。3.诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?4.在第一节到第五节中出现过哪些景物?三、合作释疑1.雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?2.雨做了这一切,它的来意是什么?3.第
3、三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面,运用什么修辞手法?4.如何理解“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”这句话?5.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?6.雨的祝福是什么?如何理解?四、课内精读雨说:我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼第 3 页为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走,踩着我脚步的拍子?跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣雨说:我来了,我来的地方很遥远那儿山峰耸立,白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是,我是幸运的我是在白云的襁褓中笑
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