2021【《羚羊木雕》 12】 羚羊木雕.doc
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1、2021【羚羊木雕 12】 羚羊木雕一、教学目标(一)知识目标、根据自己的情况,查字典解决文字障碍。、练习划分段落,归纳中心思想。(二)能力目标学习插叙的.写作方法。(三)情感目标体会家庭成员各自的思想感情,从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。二、教学重难点(一)重点、根据自己的情况,查字典解决文字障碍。、练习划分段落,归纳中心思想。、学习插叙的.写作方法。(二)难点、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。、体会家庭成员各自的思想感情,从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。三、教学设计思路本文的故事一波三折,很有吸引力;而更感人的是文中表现的高尚友谊。作者是以一个孩子的口气来讲述故事,以孩子的视角
2、来看待世间(包括家庭、学校)的冷暖,形成两个世界成人的世界和孩子的世界。在“我”的眼里,这两个世界有着本质的不同,高下优劣自见。这对同龄的学生来说,是很容易被打动并引起共鸣的。课文不难理解,出示投影片只是起着一种媒介作用,触发学生进人课文的情境,设身处地体会“我”的心情,感受“我”的伤心,起着情感教育的作用。另外,由于作者从一个孩子的视角来写,写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪,因此,还得防止一种偏向,即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。四、教学方法学生阅读、讨论与教师的.总结启发相结合。五、教学媒体投影(投影片里的两幅画面,应在两处相关情节的展开中出示)六、课时安排课时七、教学步
3、骤导语相信大家都有好朋友吧,爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢?你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢?让我们一起打开课本,来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦,想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。朗读分角色朗读全文。朗读前,要默读几遍,对生字、多音字、异读字,要先查字典。在朗读中,体会课文所表达的思想感情。结构思路梳理:全文分四个部分,按照以下思路划分结构:“查问木雕”(妈妈、爸爸和我)插叙“赠送木雕”(我和万芳)“强迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、妈妈)“取回木雕”(万芳和我)第一部分(116段):“查问木雕”,写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。第二部分(1723
4、段):“赠送木雕”,写“我”和万芳的真挚友谊。第三部分(2425段):“强迫取回木雕”,用奶奶反衬爸妈,暗寓对父母的批评。第四部分(26段结尾):“取回木雕”,写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。展示画面(见图片集锦),体会文中“我”的心情:重点提示:本文可以进行情感态度、价值观教育,培养学生健康的人格。两幅画面都取名为“伤心的我”,其实含义有所不同:第一幅画面是冷冰冰的场景,“我”为家庭里缺乏理解和关爱而伤心;第二幅画面是温暖的场景,“我”为万芳的真诚、正直和慷慨而感动,并为自己对万芳的“不友好”而伤心,还为自己在家里的遭遇而伤心。人物性格分析:“我”:这是一个很珍惜友情的女孩子,她十分
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