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1、2021傅雷家书两则_傅雷家书两则ppt课件教学内容 本课在第3742页。著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后,从父亲、朋友、师长的角度出发,用笔记录下分别的日日夜夜,诉说自己在生活、学习中的体会,寄托对儿子的惦念和牵挂,给儿子留下了动人心弦的文字。 教学目标; 知识与能力 1学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。; 2理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。; 3体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。; 过程与方法; 1通过朗读课文,体会字里行间流露出的浓浓父爱。; 2理清傅雷讲
2、述道理和抒发感情的线索,从而学会如何表达自己的感情。; 情感、态度与价值观 1能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 2理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。 教学重,难点及教学突破 重点 1读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。 2认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。 难点 1能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 2学会给亲人写信,婉转并诚恳地表达自己的观点。 教学突破理解“朋友”
3、的内涵。 教学准备; 教师准备 1第一课时前,阅读傅雷家书,了解傅聪所写信的内容,并对傅雷有整体的了解。布置预习作业,能够有感情地朗读课文,并准备一封自己的或记忆深刻的书信。 2第二课时前,了解傅雷的艺术观,准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带,阅读傅雷之死。; 学生准备; 1第一课时前,完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料,有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。 2第二课时前,熟读课文,思考父母与子女之间是否可以成为朋友。 教学步骤 (第1课时) 教学流程设计 教师指导 &nbs
4、p; 学生活动 1从“家书”入手,设置情境,开始新课1仔细听教师朗读家书,寻找心灵的契; 的学习。  
5、; 合点。 2引导学生在预习和通读全文的基础 2把握两封信的主题,体会傅雷不同寻; 上。把握两封信的不同主题:如何面 &n
6、bsp; 常的父爱。; 对挫折,如何面对成功。 3从修辞手法和引用故事入手,展开对 3积极参与教学活动,找到第一封信中; 第一封信的学习。 &nb
7、sp; 的修辞手法和故事,结合已有的知识; &nb
8、sp; 结构,进入学习过程。 一、从“家信”入文。设计情境(约 分钟); 教师活动; 学生活动;1阅读一封教师自己的家书,设置情境,引入新课的学习。 2这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?学生回答之后,教师总结:第一封信,如何面对挫折,第二封信,如何对待成功。;1仔细听教师朗读书信,结合自己的体会,设想如果自己离家在外,会怎么样和父母交流。 2第一封信,是和傅聪谈如何看待苦闷;第二封信,是和傅聪谈如何对待成功。二从“挫折”入
9、手分析第一封家书(约 分钟); 教师活动; 学生活动; 1第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?提示学生:写回信时,要考虑到对方的心情、生活状态等。;1称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。; 2组织学生讨论:在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。 3傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持
10、冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。 4傅雷运用古战场的比喻,目的是什么?; 提示:对于第一封信的学习,要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵; 夫的故事。 ;2讨论得出,劝解分为三层内容:首先是宽慰,不必为父母担心。 其次肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。; 最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。 3回答:太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,过与不及都不好。引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聪自己的理想结合,也是为了鼓励儿子,凡是成功的人,都要经历许多挫折,关键在于勇于面
11、对,学会解决问题。 4凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而平静,沉郁而超然。 三、从“父子”和“朋友”入手,体会情感(约 分钟); 教师活动; 学生活动;1选择学生朗读第一封信,在读的过程中,让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。&nb
12、sp; 1仔细倾听同学的朗读,结合自己的切身体会,感受傅雷在字里行间投注的浓浓父爱。划出最令自己感动的句子,比如:“这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。”;教学步骤 (第2课时); 教学流程设计 教师指导 &nb
13、sp; 学生活动 1从第二封信开篇的比喻入手,引导学1找到“礼物”的比喻,把握家书的舐犊; 生把握家书的感情基调。 之情。 2引导学生通过讨论,用文中的话解释 2展开讨论,从两个角度理解“坚强”的; “坚强”。 &nb
14、sp; 含义。 3结合两封信的内容,对“坚强”进行指 3仔细听记教师的讲解,辅以自己的体会。; 导性的分析和总结。 &nb
15、sp; 4拓展学生思维,理解“父子”、“朋友”、 4开拓自己的思维角度,理解“父子如“知己”。 朋友”的境界。 一从“礼物”入手体会威情(约 分钟); 教师活动; 学生活动;1第二封信,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 2第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?提示:结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情。;1第 8 页 共 8 页
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