PowerTemplate - 北师大计算机公共课教学服务平台.ppt
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1、多媒体信息呈现方式的行为研究,答辩人: 詹 林导 师: 专 业: 教育技术学,论文框架,研究问题与过程,结果分析与讨论,结论局限,文献综述,文献综述,媒体多媒体多媒体学习,双重编码理论记忆容量有限理论认知负荷理论多媒体学习三个假设Mayer的多媒体学习理论,国内多媒体学习的相关研究国外多媒体学习的相关研究,多媒体相关概念,多媒体学习的相关理论,多媒体学习的相关研究,01,02,03,文献综述,媒体,媒体是指在信息的传递过程中,在传者与受者之间承载和传递信息的任何物质工具或载体。 现代传播技术与媒体的发展正潜移默化地改变这人们的生活,使人类的视野更加开阔,对事物的观察能力提高了,人们对信息和经验
2、的表达能力大大增强,再不仅仅局限于早期的口耳传授教育形式。,多媒体,多媒体(multimedia)可以简单地理解为将文字、图形、声音、图像、动画等多种信息媒介进行有机的组合并加以处理的媒体。 Mayer将多媒体定义为用文本和画面来共同呈现材料 文本打印文本 (Priniedtext)口头文本 (spekentext) 画面静态图形(包括插图、图表、照片和地图等) 动态画面(包括动画、录像和视频剪辑等),多媒体学习,传输媒体观多媒体是指使用一种以上的传递设备来呈现学习材料,这是从技术的角度来讲的。 呈现模式观多媒体是指使用一种以上的信息呈现方式来呈现学习材料,这里关注的是材料被表征和编码的方式。
3、感觉通道观多媒体呈现要能使学习者使用多种感觉通道对信息来进行加工。感觉通道观主要关注到的是学习者信息加工的活动中使用的感觉接收器。,双重编码理论,记忆容量有限理论,theory of limited memory storageMiller于1956年提出的,并以实验验证对数字记忆的广度为72个组块图片的记忆广度大约是5到7个组块,资源有限理论,图式理论,认知负荷理论,多媒体学习的三个假设,人们对视觉表征材料和听觉表征材料拥有单独的信息加工通道。,人在每个通道中的加工容量还是非常有限的(72个组块),主动加工过程:形成注意、组织新进入的信息、将新进入的信息与其他知识进行整合,双向通道假设,容量
4、有限假设,主动加工假设,Mayer的多媒体学习认知理论,这个模型通过五个步骤激活:l)为言语工作记忆选择相关的词语2)为视觉工作记忆选择相关的图像3)将所选择的词语组织到一个言语心理模型4)将所选择的图像组织到一个视觉心理模型5)将言语和视觉呈现并与先前知识三者整合,多媒体信息设计的十大原则,国外多媒体学习的相关研究,多媒体教学设计的两种取向,多媒体学习的三种结果,多媒体学习认知过程的五个步骤,多媒体教学设计的两种取向,多媒体学习相关研究,机械学习,无效学习,有意义的学习,多媒体学习的三种结果,step1,step2,step 3,step 4,step 5,选择相关的文字,选择相关的图像,组
5、织所选择的文字,组织所选择的图像,将基于文字和基于图像的表征进行整合,多媒体学习认知过程的五个步骤,空间邻近原则,双向通道原则,控制冗余原则,切块呈现原则,多媒体信息设计的十大原则,聚焦要义原则,个体差异原则,多媒体认知原则,时间接近原则,提示结构原则,对话风格原则,研究问题与过程,新疆实施双语教学的大环境下,新疆师范大学实施免费师范生后,民汉混合编班进行汉语授课的诸多问题,多媒体教学的普及应用,与Mayer研究的不同,实验对象,材料的呈现方式,实验方法,问题的提出,研究的问题,多媒体学习,民族差异?,在基于计算机的多媒体学习环境下,汉族和少数民族学习者(民考汉或双语实验班学习者)之间是否存在
6、差异。,性别差异?,在基于计算机的多媒体学习环境下,男生和女生的多媒体学习效果是否存在性别差异。,通道效应?,在基于计算机的多媒体学习环境下,学习材料以“视频+解说”和“视频+字幕”(视频和字幕的呈现符合空间接近原则)的形式呈现给学习者,研究此种情况下通道效应是否存在。,冗余效应?,在基于计算机的多媒体学习环境下,学习材料以“视频+解说”和“视频+解说+字幕”的形式呈现给学习者,研究此种情况下冗余效应是否存在。,“学习-再认”,被试间,2民族(汉、少数民族),3种呈现方式,E-Prime,实验设计,E-Prime简介,E-Prime是实现心理实验计算机化的一个可视化编程语言平台,是一个涵盖实验
7、生成到毫秒精度的数据收集分析的应用软件套装。 功能:实验设计、生成、运行、收集数据、编辑和预处理分析数据,Eprime的优点,E-Prime能呈现的刺激可以是文本、图像和声音(可以同时呈现三者的任意组合)提供了详细的时间信息和事件细节(包括呈现时间、反应时间的细节),可供进一步分析,有助于了解实际实验运行的时间问题专门面向心理实验,并针对心理实验的时间精度作了优化。刺激呈现与屏幕刷新同步,精度可达毫秒,性别:男性 女性,族别:汉族 少数民族,被试分组:1组 2组 3组,39%,47%,34%,61%,53%,33%,33%,本实验的被试选自新疆师范大学2011级的49名健康大学生。年龄17-1
8、9岁;被试均为视力正常或矫正后视力正常;听力正常;被试上肢手指齐全且可进行灵活操作。,研究对象分析,被试分组,49名被试随机分组,呈现方式,1组视频+字幕,2组视频+解说,3组视频+字幕+解说,结果分析与讨论,民族差异分析,2. 正确率:R汉R民 Sig=0.008,1. 反应时:T汉T民 Sig=0.041,少数民族,汉族,少数民族,汉族,反应时,2317.0毫秒,1903.5毫秒,0.745192,0.847826,正确率,差异显著!,差异显著!,正确率,T男R女 ,Sig=0.155,50%,反应时,1850.8毫秒,0.770833,0.828947,性别差异分析,2295.3毫秒,性
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