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1、东南大学 熊宏齐,2011年12月18日深圳,整合优化、系统重构开放创新实验教学体系,内容 1,面向全体学生 体现自主性、开放性、创新性,新开设模式引导课,引导新生开放学习、自主实践,1999年开出学习模式引导课程“预备性物理实验”,全校90%以上的新生课外自主选修,引导学生及早进入开放的实验环境进行自主学习 2006年面向全体新生开设“工业系统认识实践”,及早培育大工程意识,按照拓宽学科基础、综合开放共享原则,在大电类、大土木、大机电等学科基础平台课程中优化整合了240余门实验课程 ,使学生在设计性、研究性实验中掌握基本技能、学会解决问题,机电综合工程训练中心将全校机电类、近机类、土建类的9
2、0多门课程实验按照机电知识融合和强化工程实现的原则,整合成5大系列、11 个模块、面向18个院系的共享实验课程,建成 3 门国家精品课程。,按照拓宽学科基础、综合开放共享原则,在大电类、大土木、大机电等学科基础平台课程中优化整合了240余门实验课程 ,使学生在设计性、研究性实验中掌握基本技能、学会解决问题,土木交通实验平台精选重组材料力学、土力学、水力学和工程结构设计原理等主干课程中的实验项目,创建了贯穿两年学程、服务10多门课程的土木工程基础实验课程。,按照拓宽学科基础、综合开放共享原则,在大电类、大土木、大机电等学科基础平台课程中优化整合了240余门实验课程 ,使学生在设计性、研究性实验中
3、掌握基本技能、学会解决问题,依托学科专业优势,融入科研成果与工程实际,重组优化大型综合实验和综合专题设计,新开设综合性、研讨型实验课程100多门,让学生亲历完整的科学研究与工程实践过程,毫米波国家重点实验室开设综合课程设计,让学生亲历从“设计仿真优化”到“制版测试分析”的完整过程,为学生创新研究打下发展基础。,依托学科专业优势,融入科研成果与工程实际,重组优化大型综合实验和综合专题设计,新开设综合性、研讨型实验课程100多门,让学生亲历完整的科学研究与工程实践过程,每位学生进入毕业设计前须完成 2 个课外研学学分,六种研学途径提供了灵活自主的“做、学、研”载体,统筹布局、集成打造综合开放实验教
4、学平台,建设内容 2,采用集中配置方式,建设10大公共基础实验中心,实现面向全校学生的早综合、早开放。,集中相近课程,按学科体系分大类建设8大类学科基础实验中心,实现全面综合开放。,建筑艺术视觉实验室,能源环境实验室,信息工程实验室,生物医学工程实验室,电气工程实验室,将国家级、部省级重点实验室、工程中心纳入实验教学建设体系,建成本研共享的20多个学科专业实验中心。,硬件平台,10大公共基础实验平台,8个大类学科基础实验平台,20多个学科专业实验中心,30多个课外创新实验室,软件平台,实验全程智能管理,网络化教学资源,软硬件一体的现代化实验教学平台,嵌入式系统实验室,远程测控技术实验室,自动控
5、制实验室,智能交通管理创新实验室,施奈德电气创新实验室,机器人创新实验室,基础力学创新实验室,智能车创新实验室,医学工程创新实验室,仪器科学与工程创新实验室,土木工程学院创新实验室,各学院依托学科优势,采取学生自主管理方式,建立了30多个学生课外创新实验室。,硬件平台,10大公共基础实验平台,8个大类学科基础实验平台,20多个学科专业实验中心,30多个课外创新实验室,软件平台,实验全程智能管理,网络化教学资源,软硬件一体的现代化实验教学平台,按照软硬集成的原则,集成配置实验仪器设备和分析软件,自主研发了全程实时助学与管理系统。,网络预习,自主实验,开放实验全程智能管理,按照软硬集成的原则,集成
6、配置实验仪器设备和分析软件,自主研发了全程实时助学与管理系统。,东南大学物理实验室实景,实验室布局每四位学生配置一计算机TA,教师指导与计算机TA助学的有机结合(TA Teaching Assistant ),计算机TA,传统教学模式和计算机TA教学模式对比,计算机TA教学模式效益分析,东南大学物理实验中心网络教学与管理平台网络教学资源+计算机TA(多重交互)+软硬件一体化日志管理,校级以上实验中心实现教学过程网络化管理,实验类精品课程搭建网上助学平台,有力支撑了学生自主实践与实验室的开放运行。,实验类精品课程搭建网上教学辅助平台,有力支撑学生自主学习,校级实验中心实现教学过程网络化管理、全方
7、位开放,高端引领、多重交互、构建做学研相结合的学习模式,成果内容 3,研讨型、项目型实验课,课内外结合学习,高端引领与多重指导、交互相结合,无线传感网技术(研讨课),综合电子系统设计(研讨课),新材料专题(研讨课),生物医学信号分析(研讨课),计算机系统综合课程设计(研讨课),体现科研与教研最新成果的研讨型、项目型实验课 100 多门,综合电子系统设计面向全校三年级学生开设,学生经历自主选题、项目规划、资料查询、方案论证、设计搭试、调试测试、分析总结等过程,独立完成一个较大规模电子系统的规划、设计和实现,通过“做、学、研”相结合的系统训练,体验科学研究与工程实践全过程。,综合专题项目实践教学进程,机电一体化与机器人技术课程,项目型实验课机器人设计与实践,学生课外自主科研训练每年立项每年 2000 项左右 年在研项目达到 3000 项左右, 其中教师科研转化的项目超过 1000 项(省部级以上项目转化超过 500 项),年参加人数超过 10000 人次,学科竞赛项目 70 多种每年参加人数 15000 人次,促进了“做学研活动”的有效开展,
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