关于市一模分析与思考.ppt
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1、脑洞大开:,8月25日是什么日子?,新学期教材教法辅导,甘井子区教师进修学校 中教部,历史组,2016年8月26日,研训背景:,一、科学有效使用教材的需要。二、学科核心素养达成的需要。三、发挥青年骨干教师示范作用的需要。,研训程序,一、汇报讲座 让历史课堂焕发生命的活力 本溪北京之行所做所听所思二、微型讲座 核心素养达成的几点思考三、交流研讨 课堂教学中如何达成核心素养四、回顾展望 上学期工作回顾,下学期工作要点部署,核心素养达成的几点思考,董丹,一、核心素养的提出,教育部于 2014 年 3 月印发了关于“全面深化课程改革,落实立德树人根本任务”的意见,明确提出将“发展学生核心素养体系”的研
2、制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节,以此来推动教育发展。,学生素养,历史学科核心素养:,1、时空观念2、史料实证3、历史理解4、历史解释5、历史价值观,1、时空观念,是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察、分析的观念。在学习历史过程中,教师要培养学生科学地使用与时空有关的概念术语、古今地图、大事年表等阐述中国及世界进程;依据历史的纪年与时序建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性;从历史年表、历史地图中获取所需的信息;有意识地将重大历史事件、历史现象置于具体的时空框架下进行考察。,1、时空观念,1、时空观念,2、史料实证,史料实证是指通过严格的检验获取可信史料,并据此努
3、力重现历史真实的态度与方法。对历史的探究是以求真求实为目标,以史料为依据,通过对史料的辨析,将符合史实的材料作为证据,进而形成对历史的正确、客观的认识,“有一分史料说一分话”。,全面、深刻,理解到抗战胜利后历史发展的逻辑。,3、历史理解,指要从历史实际的角度尽可能客观地、实事求是地看待和理解过去发生的事情。从一定意义上说,建构历史解释的关键是理解历史。,4、历史解释,指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。 帮助学生在历史情境和当代背景下,思考历史事件、历史人物和历史现象的重要性;了解历史叙事与历史解释之间的关系;以公正的角度去理解历史叙述中不同的历史解释,以
4、辩证的眼光评析历史事件、历史人物和历史现象之间的因果关系;以客观的态度评判人类社会的历史与现实问题,进一步揭示历史解释的意义和价值,从而培养学生叙述历史和形成历史认识的能力。,4、历史解释,5、历史价值观,就是要帮助学生养成求真求实的意识和精神;从历史发展进程中汲取有益的精神财富,养成积极、健康的人生观、价值观;从历史的角度认识中国的具体国情,形成对祖国和中华民族的认同感,具有关注国家命运的情怀;理解中华文明的历史价值和现实意义,形成传承和弘扬中华优秀传统文化的信念;同时使学生形成正确的国际理解意识,尊重、理解、包容世界各国、各民族的文化传统,形成面向世界的开放心态和胸怀。,5、历史价值观,交
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