关于学校文化建设的实践性思考.ppt
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1、校本研修: 力推教学进步与教师发展,江苏省教师培训中心 严华银,主要讨论问题,一、课改问题解决依赖教师发展; 二、教师专业发展的几个概念和判断; 三、校本、校本研修及其实践; 四、校本研修问题分析 专业引领 同伴互助 实践反思,问题,以你的观察,中国第八次课程改革的现状和发展怎样? 你所在的区域课改进展和成效如何?你觉得它给现实的教育教学带来了什么?,课改问题解决与教师发展,课改问题首先是课堂问题 课堂教学面貌没有发生根本性的变化?,课改问题解决与教师发展,从总体上说,我国的课堂教学改革尚未取得实质性的进展。教师教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾未从根本上得到有效医治;过于强调被动
2、接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。 老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记,直接导致用教师的思维束缚学生的大脑,占用学生主动学习的时间和空间,使学生逐渐丧失独立思考的能力,严重违背学生的认知规律,是造成学生负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学习的责任感、导致辍学的直接因素。 “深化课程教学改革”深度调研报告,人民教育2010.17,课改问题解决与教师发展,其次是教师问题 教师问题教师的素质和能力不能适应课改要求? 教育的最根本的问题; 教师发展就是教育发展。,国家中长期教育改革和发展规划纲要第四部分第十七章“加强教师队伍建设”,(五十一)建设高素质教师队伍 严格教师资质,提升教
3、师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。(五十二)加强师德建设(五十三)提高教师业务水平 完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式,培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长,造就一批教学名师和学科领军人才。,问题,教师的专业发展是怎么一回事?你认为教师的教学能力和素养是通过怎样的路径提升和发展的?可以以自己的成长经历为例。,课改问题解决与教师发展,再次是教师培养和培训的策略问题提教师“专业发展”还是教师“发展”教师职业的“专业性”:有还是没有?“专业”素养重要还是人文
4、素养重要?,教师专业成长和发展的几个概念和要素,教师的专业知识结构 本体性知识(学科专业知识) 条件性知识(教育学 、心理学等知识) 实践性知识(教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识,如设计教学、策划活动、实施教学、应对生成、解决即时性问题等方面的能力),教师专业成长和发展的几个概念和要素,几个重要结论 教师本体性知识(学科专业知识)与学生成绩之间几乎不存在统计学上的关系; 教师的条件性知识也可以通过密集式的培训达到; 惟有实践性知识是教师自身日积月累的结果,只能通过教师对自身教学实践的反思获得。 而最为关键的是,实践性知识是教师专业知识的核心;实践性知识的获得,是
5、教师专业发展的重要标志。(对理论和科研的价值的反思),教师专业成长和发展的几个概念和要素,定义 教师的专业发展就是指教师在上述几个方面特别是实践性知识和能力方面的不断成长、进步和提升。 发展途径 自觉的内驱力; 外在的推动力(培养、培训,校本教研等) 最为关键的,是我们每一个教师的自觉的内驱力! (对培训工作价值意义的反思),教师发展关键词,实践(教学能力;理论和科研是为了什么?) 个性(风格、特点、特色;今天的教师还有多少人富有个性?) 设计(生涯规划,顶层设计) 坚持(10分钟的故事;“努力”的预言),问题,校本研修是怎么一回事?与过去的“教研组活动”“备课组活动”是一回事吗? 校本研修的
6、要素有哪些?你是怎么认识和理解的? 你所在的区域有哪些优秀的校本研修的典型?试作推介。,校本、校本研修及其实践,课改提出的几个概念 人本:什么是“人本”?(此与儒家哲学的核心“人本主义”是一回事?) 校本:什么是“校本”?(今天我们有“校本”吗?) 校本管理、校本教研、校本培训、校本课程开发等; 满足下列几个要件:为了学校教育教学的发展(主要是教师和学生的发展),在学校中进行,学校教师为研修主体,以学校教育教学实践中的实际问题为研修对象和内容。,校本、校本研修及其实践,什么是研修? 从教研、培训到“研修”; 研“教”修“业”。什么是校本研修? 融合了学校教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和
7、校本课程开发等诸多学校管理内容的一种行动研究,一种学校制度,也是一种健康向上的最有品位的学校文化。,校本、校本研修及其实践,校本研修的特点 基于一个“本”字; 研修的是自己的“教”; 方式是主体、主动; 提升的是“业”。校本研修的主要价值取向 提升作为教育教学工作者自身的专业素养教学能力、教学实践能力。,校本、校本研修及其实践,校本研修的直接意义和作用 校本研修的最直接的作用就在于对教师教学行为的改进,最显性的效果立竿见影于课堂,最大的受益者是学生; 校本研修的开展是全体教师专业成长和发展的制度和策略保证,是最实用有效的教师队伍建设的途径和方法; 要素和策略 专业引领;同伴互助;实践反思。,校
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