“后茶馆式”教学模式 的启示.ppt
《“后茶馆式”教学模式 的启示.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“后茶馆式”教学模式 的启示.ppt(40页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、,“后茶馆式”教学模式的启示,上海市教委教研室 王月萍,“后茶馆式”教学模式的启示,主要议题,从“茶馆式”到“后茶馆式”,“后茶馆式”模式主要特点,应用“后茶馆式”的建议,2,“后茶馆式”教学模式的由来,上海市育才中学校长段力佩 读读、议议、练练、讲讲有领导的茶馆式教学,,上世纪80年代的一项改革:,当时为教育部肯定,为各师范大学教育学者赞同,在全国中小学中产生了重大影响。,3,“后茶馆式”教学模式的由来,段力佩 何许人也?,(19072003),男,江苏金坛人,汉族。中共党员。长期担任上海市育才中学校长,曾任中国民主促进会中央常委、全国政协委员。 其一生教育思想和办学精神,在段力佩教育文集有
2、集中反映,赵朴初题签书名,4,“后茶馆式”教学模式的由来,段力佩 的改革亮点:,1950年任育才校长,落实凯洛夫“五步教学环节”,即组织教学、复习提问、讲解新课、巩固新课、布置作业。 。 1964年,提出“十六字方针” :“紧扣教材,边讲边练,新旧联系,因材施教”,5,“后茶馆式”教学模式的由来,段力佩 的改革亮点:,l979年2月段力佩写了有领导的“茶馆式”的教学形式读读、议议、练练、讲讲。 体现:先学后教(从读开始,议是关键)变讲堂为学堂(基于学生的对话)“有领导”(教师要指导、引导),6,6,“后茶馆式”教学模式的由来,段力佩 的改革亮点:,课程设置。把历史、地理、生物作为常识课(必修)
3、,列入从初一到高三的课程;体育、英语每天都有一节,体育分大课(55分钟)、小课(30分钟)安排,大课按体育教学大纲上课,小课以“男拳女舞”为主;音乐从初一到高三都开设;还增设了选修课,是必修课的扩大与提高。,7,“后茶馆式”教学模式的由来,段力佩 的改革亮点:,课时安排。将全天课时分为三段,每段两节:一节为大课55分钟,上逻辑思维强的课,一节为小课,上形象思维强的课。中间相隔5分钟为换课时间。全天共6节,第一、三、六节为大课,第二、四、五节为小课。第二节课后有30分钟的大休息,学生可在室外呼吸新鲜空气,活动筋骨,也可吃些学校为他们准备的点心。,8,“后茶馆式”教学模式的由来,段力佩教育思想的十
4、句话教学必须循序渐进;要着眼于因字,因地、因时、因事制宜、因势利导、因材施教;认识要提倡螺旋上升,不断加深;深议熟练,核心是一个学字;课堂不是讲堂,主要应是学生的学堂;主动、愉快地学习,才谈得上勤奋好学;要专攻与博览相结合,必修与选修相结合,课内与课外相结合;要理论联系实际,手脑并用;教书必须育人;要处理好考试与评分的关系,反对以分数刺激学习。,9,“后茶馆式”教学模式的由来,课堂中,教师引导学生自己读书,这是基础,学生自觉议论,主动探讨问题,这是关键,将学到的知识,运用到实践中去这是巩固途径,讲解、解惑,由教师和学生互讲,成为群言堂,10,“后茶馆式”教学模式的由来,段力佩“十六字”教育思想
5、的现代反映:,江苏泰州洋思中学课堂教学模式:“先学后教,当堂训练”,江苏溧水东庐中学课堂教学:“讲学稿” ,学讲互动。,山东聊城杜朗口中学的课堂;“先练后讲,练在课堂”。,11,“后茶馆式”教学模式的由来,段老的精神:一种奉献的精神。辛勤耕耘五十年名扬全国但淡泊名利,一种科学的精神。能遵循教育规律,又推崇实事求是,一种民主的精神。重视人的发展,重视人格的培养,,段老的人格,高山仰止;段老的学问,博大精深;段老的贡献,泽被后人。段老的精神,育才的精髓所在,育才的魂魄所系。,祝贺段老90岁生日,12,“后茶馆式”教学模式的特点,为什么茶馆式教学会有这么大影响?为什么近30年来我国许多优秀教学方法或
6、多或少,或有意识,或无意识受到“茶馆式”教学方法的影响呢?因为:这一方法简练成八个字,再提练为“茶馆式” ,说明“议”是这一教学方法的核心,是对话的重要方式。“茶馆式”教学符合当代教育发展的总趋势:教育走向对话,教育走向合作,教育走向学习共同体。“茶馆式”教学的精髓值得传承。,13,“后茶馆式”教学模式的特点,有学者总结:“学习共同体”课堂文化,14,“后茶馆式”教学模式的特点,只有继承才能更快地发展,只有发展才能使优秀的教学方法具有更强的生命力。特别在新课程推进到今天,中小学教师都有优化课堂教学方法的诉求。静安教院附校结合新课程的理念,以有领导的“茶馆式”教学为基础,探索这一教学方法的发展,
7、并且把这种发展后的“茶馆式”教学称为后“茶馆式”教学。,15,“后茶馆式”教学模式的特点,后 在何处?,教学方式更加完善: 80年代“茶馆式”教学仅为一种学生的学习方式“书中学”。 新课程使我们更清楚地认识到学生的学习方式有两种:一种是“书中学”,学生获得的是间接知识;另一种是“做中学”,学生获得的是直接知识。其中“做中学”包括研究性、实践性学习等。可以说,把研究性学习引入课堂教学是一件具有划时代意义的大事。,16,“后茶馆式”教学模式的特点,例如: “物为什么能浮起”?一个班中的学生竟会产生十多个“相异构想”,学生通过自己做实验,建构起了正确的知识。 怎么检测氧气存在,关键是如何收集呼出的气
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 茶馆 茶社 教学 模式 启示
限制150内