《生命生命》教学设计 2.docx
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1、精品名师归纳总结 生命生命教案设计(其次课时)岑毅英教案目标:1. 正确、流利,有感情的朗读课文,背诵课文,积存好词好句。2. 懂得含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的意思,感悟作者对生命的摸索。3. 透过三个典型事例的品读,懂得生命的意义,学习珍爱生命,敬重生命。教案重点: 懂得含义深刻的句子,感悟作者对生命的摸索。教案难点: 透过三个典型事例的品读,懂得生命的意义,学习珍爱生命。教案过程:一、情形导入,直奔重点。1、(导入语)师:同学们,这节课我们连续学习第19 课生命生命。 齐读课题 对于生命,作家杏子林曾发出这样的感叹:“一粒貌不惊人的种子往往隐匿着一个花季的辉煌。一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变
2、为一只五彩斑斓的彩蝶。由于,生命本身就是一桩奇迹。”就让我们走进课文,进一步感悟作者对生命的摸索。2、(复习词语)师:在学习课文之前,我想看看大家仍能不能叫出这些生字伴侣的名字,请同学们开火车读一读这些生字。 出示生字 齐读。 扰乱、动弹、挣扎、欲望、震动、糟践、有限、珍爱、不屈向上、强壮成长3、同学们词语读得不错,下面我来回忆一下课文中作者向我们介绍了哪几个小故事? 随机板书:飞蛾求生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结瓜苗生长静听心跳 二、学文(品悟课文、感悟生命)(一)、过渡:三件平常的小事给作者带来了对生命的摸索。下面请大家默读课文 2 4 自然段,用“”画出表达作者感悟的
3、句子,并想一想从这些句子当中你体会到了什么?(二)、汇报谁来读读你画的句子? 品读第一句A: “但它挣扎着,极力扇动双翅,我感到一股生命的力气在我手中跃动,那样剧烈!那样鲜明!”师:从这句话中你体会到了什么?(飞蛾剧烈的求生欲望) 你是从哪个词语体会到的?(挣扎)从哪里看出它在挣扎?(极力扇动双翅) “极力”是什么意思?(用完全身力气,这就是挣扎啊)师:是啊,这些文字让我们感受到了飞蛾剧烈的求生欲望,你能把这种力气读 出来么? 指名读,评判 力气再大一点 再指名读,评判:你用完了全身的力气在挣扎吖 师生引读(渐进,语气逐步加强)师:同学们你们知道飞蛾的生命有多久吗?平均9 天,只有 9 天,它
4、却为这 9天苦苦挣扎了一分钟,两分钟,非常钟直到生命的最终一刻!一分钟过去了,飞蛾虽然不动弹,“但它挣扎着,极力扇动双翅,我感到一股生命的力气在我手中跃动,那样剧烈!那样鲜明!”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结两分钟过去了,飞蛾虽然已筋疲力尽,“但它挣扎着,极力扇动双翅,我感到一股生命的力气在我手中跃动,那样剧烈!那样鲜明!”非常钟过去了,飞蛾虽然奄奄一息,翅膀越来越繁重,“但它挣扎着,极力扇动双翅,我感到一股生命的力气在我手中跃动,那样剧烈!那样鲜明!”小结:是啊,飞蛾的生命虽然短暂,但它却用挣扎的身影、扇动的双翅告诉杏林子内心的想法:生命就是一种剧烈的求生欲望(课件出示1)
5、。品读其次句过渡:一个弱小的动物会为了求生而极力挣扎,那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样了?同学们从“瓜苗生长”的事例中又找到了哪些表达作者感悟的句子了?B: 那小小的种子里,包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁长成长,即使它仅仅只活了几天。师:从这句话当中,你体会到这是一颗什么样的种子了?(板书:坚强) 从哪些词语体会到它的坚强了?(冲破)香瓜子破壳而出,这就是一种坚强啊。请你读出香瓜子的坚强来。预设:仍不够坚强,将“冲破”加重,你再来读读这句话。你们仍找到了哪个词语?(不屈向上) “不屈向上”是什么意思?(就是不怕任何困难,往上冲破坚硬
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