人教版八级下册语文教案全集 .docx
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1、精品名师归纳总结6. 雪鲁迅教案目的1学习文章运用剧烈的对比手法。2懂得作者的思想感情,体会作品中出现出的抱负光线与对生活的宠爱。教案重点、难点1 景物描写的特点。2 懂得文章语言的深层含义。教案时数二课时第一课时1 给以下加点字注音。磬口 qing4劳碌 lu4脂粉奁 Iian2 灼灼 zhuo2 嘻笑 xi1褪尽tui4 朔方 shuo4 凛冽 lin3lie42 说明词语。博识:学问广博。凛冽:刺骨的冰冷。天宇:这里指天空。宇,上下四方。 精魂:精灵,魂灵。 消释:消溶。 升腾: 火焰、气体等 向上升起。江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪就“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明
2、的形象,呈现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟,包蕴丰富,需要细细品读。老师借助多媒体电脑,演示江南的雪,北国的雪,让同学感受漫天,雪写于 1925 年,正值不平凡的岁月。南方的革命形势蓬勃进展,可谓是春暖花开之日,然而,北方仍处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以完全的革命民主主义战士的 姿势,去寻求“革新的破坏者”,去战取抱负的春天。他不仅以小说、杂文进行战役。而 且“有了小感受,就写些短文,以后印成一本,谓之野草。”野草共收散文 诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当 时内心世界形象化的表现。初步体会“一切景
3、语皆情语。”同学沟通自己最宠爱的句子,并谈体会。四、阅读课文,整体感知 同学争论、沟通,理清文章思路。全文可分两个部分。第一部分 1 3 段 ,描写江南的雪与雪野,抒发期望美好生活的感情。其次部分 4 6 段 ,描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的不满与抵抗。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结明确:第一层 第一自然段 ,描写布满生气的江南柔雪。其次层 其次至第三自然段 ,描写孩子们塑雪罗汉的情形。提问:第一自然段作者从哪几个方面细致的描写了江南的雪.同学争论、沟通。明确:作者以饱蘸深情的彩笔,绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致的描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单
4、调”来反衬雪花的“辉煌”。二是直接写雪的质的、颜色,“滋润美艳”,犹如布满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草,特殊细写了花的不同种类、多样外形和各种颜色,衬托雪的漂亮。在数九寒天,作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿,衬托雪的雪白,使柔雪显得更为艳丽。四是幻想蜜蜂在雪野中“劳碌的飞着”,“嗡嗡的闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来,出现出一派愤慨勃勃的景象。这里,不仅使读者观察烂漫的冬花,而且似乎听到吟唱的春虫,感受到作者热闹期望春天的心声。提问:在其次至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与表情的词语,体会其作用。同学争论、沟通。明确: 为了进一步扩展雪野的意境,使
5、江南的雪富有生命力,作者用朴实的语言描画了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画,通过“呵”、”偷”、“拜访”、 t 拍手”、“点头”、“嘻笑”这些布满活力的词,刻画了儿童特有的动作与表情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,真实、传种、热闹、好玩。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉,由于寒夜的突击,最终褪尽了胭脂,“成为不知道算什么”。这里,通过雪罗汉被忘却、消释的描写,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感叹与苦闷的心情,喊出了对黑暗现实的抗议。六、小结 第一部分作者满怀对美好事物的向往,回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆,却是展望。虽是冬天,却已听到春天的脚步声。在苦寂中,作者回忆儿时的
6、生活。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结与热闹呼吁。行文虽未免显露孤寂的心情,但却闪耀着抱负的光线。七、布置作业1 研讨与练习一。2 选用课时作业优化设计。其次课时一、复习旧课朗读课文。 听写词语:博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。二、学习课文其次部分同学朗读第 4 至 6 段,摸索:这部分可分为哪两个层次.明确:其次部分可概括为两个层次:第一层 第四自然段 ,写朔方飞雪的磅礴气概。其次层 第五至六自然段 ,写朔方飞雪的精神。提问:第四自然段,作者用什么写法来描画朔方飞雪的.同学争论、沟通。明确:第四自然段与上文形成鲜明的对比,这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点,而且使
7、文章其次部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但 是”这个转折词奇妙的转到对朔方飞雪的描写,并说明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后,却永久如粉,如沙,他们决不粘连”,而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅照实的反映了朔方严冬的景象,而且也示意了当时的社会现实。在恶劣的环境下,朔方飞雪并担心于孤独凄凉的境遇,因此“在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃的奋飞,在日光中灿灿的生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,布满太空。使太空旋转而且升腾的闪耀。”这里作者以炽烈的感情,豪爽的语言, 刚劲的笔力,描画朔方飞雪磅礴的气概,我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫,自由
8、驰骋于太空的壮举,自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争,作者借朔方飞雪奋飞的情形,抒发他那不畏艰险,期望战役的豪情。提问:你是如何懂得文章最终两个自然段的含义 .同学争论、沟通。明确:最终两段,作者从雪与雨的关系上,进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境,与篇首相呼应。寒冷使雨死掉,“雨的精魂”变成雪,但雪不屈于寒冷。“在无边的旷野 上,在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情,是对冰冷环境的抵抗,也是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结神。鲁迅在孤独的心境中,以磅礴的语言,抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会威猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”,寄托了鲁迅对美好抱负的酷
9、热追求,这旋转飞腾的 “朔方的雪”就蕴蓄了鲁迅抵抗冷酷的现实社会的斗争品行。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理:要用战役来制造一个春天般美好的世界。文章其次部分作者虽显露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感,但主导思想是积极的、战役的。三、懂得语句含义结合课文懂得以下语句,探究括号里的问题。、1 暖国的雨,一直没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花。用“冰冷的”“坚硬的”“辉煌的”修饰“雪花”,强调了什么.2 那是仍在模糊着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。“模糊着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点.3 是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。“孤独的
10、雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思.同学争论、沟通。明确:第 1 题,这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的鲜艳明媚,同时对“暖国的雨”提出问题,又为后文写朔方飞雪埋下伏笔,反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。第 2 题,作者颂扬江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它包蕴着“青春的消息”,它犹如那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情颜色的语言。不仅说明白江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪布满怀念与宠爱的感情。第 3 题,雨是雪的初始阶段,雪是雨的升华。作者用确定的语气,颂扬了朔方飞雪追求自由的精神,同时对它不幸的遭受寄寓了深切的怜悯,作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”,也就是说它仍然保持了雨的
11、自由活泼的精神,这个结尾耐人寻味。四、学习文章写法引导同学谈自己读了这篇散文诗后的体会,相互沟通。 明确:本文是一篇借景抒情的散文诗,作者的思想感情全部倾注于对景物的描画中。行文虽然也显露出一种孤寂的心情,但是掩盖不住作品中出现出的抱负光线与对生活的宠爱。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结写法特点:景物描写由点及面,由静到动,逐步绽开。剧烈的对比手法,使记忆中的江南雪野愤慨勃勃的景象衬托出空旷孤寂、荒芜冰冷的现实的北方雪野。五、拓展训练 课文中写了塑雪罗汉,从百草园到三味书屋 中写了雪的捕鸟,描写都特别生动传神。你在雪的里做过什么玩耍.试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写
12、想像作文。同学完成之后,相互沟通,老师加以评判。六、小结是中最适合中同学阅读的一篇。作者细致生动的描写了江南的雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为观赏“朔方的雪”,由于“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。表达了一种独立与张扬的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力。七、布置作业 1 研讨与练习三。 2 选用课时作业优化设计。7. 雷电颂郭沫如教案目的 1学习文章抓住事物特点绽开想像,达到物我同化的境域,有力的抒发战役激情。2体会屈原宠爱祖国,抨击黑暗,热闹追求光明的思想感情。教案重点、难点 1 运用多种修辞方法,表达思想感情,增强气概。2品尝语言,懂得语
13、言中所包含的深意。教案时数 :一课时。一、预习 1 给以下加点字注音。站立zhu4睥睨 pi4 ni4咆哮 xiao4波澜lan2污秽 hui4犀利 xi1劈开 pi1稽首 qi3驰骋 cheng3 虐待 n e42说明以下词语。睥睨:眼睛斜着看,形容傲岸的样子。污秽:不洁净。犀利: 武器、言语等 锋利。锋利。播弄:摆布。虐待:用残暴狠毒的手段待人。雷霆:雷暴。霹雳。 徘徊:徘徊。鞭挞:鞭打。比如抨击。祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教的人可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结向神默告自己的愿望。忏悔:熟识了过去的错误或罪过而感觉痛心。罪孽:迷信的人认为应受到报应的罪责。拖泥带水:比如说话
14、、写文章不简洁或做事不干脆。二、导入利用多媒体呈现郭沫如、屈原的相关资料,播放显现在屈原第五幕其次场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具,颈上系着长链,散发披肩,独身徘徊。这时,狂风咆哮,电闪雷鸣。面对这黑暗的世界,他想到祖国就要沦亡,听着风吼、雷鸣,看着闪电劈空,他感到了大自然的宏大力 量,他激愤的心情进展到极点,他的心像火一样燃烧起来,铸成了这大气磅礴,动人心魄的独自雷电颂。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。三、朗读课文课文在形式上并不押韵,但节奏分明,声调铿锵有力,要求同学反复朗读,品尝文章语言,体会文章气概,并谈感受。四、再读课文,理清思路同学争
15、论、沟通。明确:雷电颂这段独白,大致包含两方面的内容:一是对风、雷、电的期望与歌颂,一是对光明的期望与追求。文章按自然力声威的进展,和屈原的感情脉络划分段落层次。第一层 1 3 段 ,呼吁风暴怒吼,由衷颂扬“无边无际的宏大的力”。其次层 4 6 段 ,呼吁风、雷、电,表达憎恨黑暗、渴求自由的剧烈愿望。第三层 7 8 段 ,赞颂闪电的光明与火花,并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。第四层 9 12 段 ,义正辞严的诘责“土偶木梗”,表示与污秽、邪恶,势不两立。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合,紧密相连,由风,及雷,及电。由诅咒黑暗,再到追
16、求光明。由歌颂火进射出光明,再到烧毁一切偶像。环环相扣, 步步深化,一气呵成,使诗人的义愤填膺和对光明的期望追求得以充分表现。五、探究活动。 提问:课文运用了象征手法,说说风、雷、电等形象象征了什么,再举例说说课文使用了哪几种修辞手法,有什么表达成效。同学争论、沟通。明确:文中屈原借助于讴歌宏大的自然威力,抒发了对摧残黑暗的期望和对这种宏大正义力气的颂扬。风、雷、电,这些自然界的现象,在诗人心目中,已经成为一种战胜黑暗的力气,诗人又把自己的宏大战役精神融入咆哮的风,轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉 朽,“咆哮”、“爆炸”、“劈开”,这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此, 屈原对风雷
17、电的歌颂,也是对与黑暗势力作斗争的正义力气的歌颂。此外。 仍运用了多种修辞手法,表达感情,增强语势。独自中屈原满怀激情的直接和风雷电对话,直接怒斥偶像神灵,这些拟人的手法,爽快淋漓的表达出鲜明的爱憎感情。反复、排比的方法,充分的表达感情,使独自更有气概。如,:你咆哮吧. 咆哮吧 . 尽力的咆哮吧 . ”“发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧. 爆炸了吧 . 你劈吧,劈吧 . 劈吧 . 把这比铁仍牢固的黑暗,劈开,劈开,劈开. 扇动吧, 风. 咆哮吧,雷 . 闪耀吧 . 电. ”等等,感情洪流就都犹如江河溃坝,汹涌奔腾。诗中仍有不少反问句、设问句,“你,你东君,你是什么个东
18、君.”“你,你红着一个面孔,你也害羞吗.”“哭,哭有什么用 .但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗.”等等。这些句子,呼吁指斥,使独自更增强了战役力。六、观赏品尝同学配乐朗读课文,进一步懂得屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的宏大情怀。七、小结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结抒情散文诗。这篇散文诗,是“生之跳动,灵之喊叫”,波涛汹涌,气概磅礴,撼动人 心。 “雷电独自”是“羞辱增加到最深度,完全蹂躏诗人自尊的灵魂,喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔是屈原斗争精神最突出的表达,而且它使全剧主题思想鲜明的突现出来。这篇散文诗,想像漂亮奇妙,把屈原和风雷电融为一体,
19、达到物我同化的境的,显示了追求光明,毁灭一切黑暗的力气,使屈原的形象成为光明与正义的化身,塑造了千古不朽的爱国者的形象。八、布置作业1 研讨与练习三。2 选用课时作业优化设计。8. 短文两篇 巴 金教案目的1学习散文诗美丽的语言,包蕴着哲理。2懂得作者对人生、对生活的一种期望和信念。教案重点、难点1课文中的联想与想像。2懂得作品的主题。教案时数 :一课时。一、预习1 给以下加点字注音。呖谷 y6ng 一撮灰 cuo1皓月 hao4 妲娥 heng22 说明以下词语。皓月:光明的月亮。露台:晒台。yang谷:古书上指日出的的方。 yang,日出。二、导入很多人咏叹太阳和月亮,留下了美好的诗篇。作
20、者在特殊的岁月里,对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在日中,作者明显在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意。而寒夜里面对如镜的凉月,想起了嫦娥奔月,又是一种别样的心情。作者简介:巴金 1904 ,原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。早年在南京东南高校附中学习,后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小 说、中篇小说 和随笔集。其散文思想深刻,语言美丽,具有很高的艺术成就。三、朗读课文,初步体会作品的主题让同学沟通读后心得。四、精读日同学朗读日一文。摸索:文章
21、按怎样的思路绽开的.如何懂得作品的主题 .同学争论、沟通。明确:这篇散文诗仅仅 250 余字,却浓缩着丰富的感情,它像一团火,炙烤着读者的心灵。开头两段,作者把自己的感情形象化,先是颂扬飞蛾,由于它是为追求光和热而被灯火烧死的,接着又怀念夸父,由于它是为追逐日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白,他所歌颂的是追求光和热的执着态度,是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象,是作者思想性格的真实写照。三、四两段,对追求光和热的献身精神正面绽开谈论,指出了生命是珍贵的,但为了追求光和热应当不怕牺牲,并且仍指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与暖和。这里渗透着进步的价值观、
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