垂直与平行教学设计肖志勇.docx
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1、精品名师归纳总结垂直与平行教学设计株洲市石峰区杨梅塘学校肖志勇教学目标1引导同学通过观看、争论感知生活中的垂直与平行的现象。2帮忙同学初步懂得垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系, 初步熟悉垂线和平行线。3培育同学的空间观念及空间想象才能,引导同学树立合作探究的学习意识。教学重点正确懂得“相交”“相互平行”“相互垂直”等概念,进展同学的空间想象才能。教学难点相交现象的正确懂得(特别是对看似不相交而实际上是相交现象的懂得)。教具、学具预备课件,水彩笔,尺子,三角板,量角器,小棒,淡粉色的纸片,双面胶。教学内容新课标人教版四年级上册6465 页的内容。教学过程一、画图感知,争论两条直线的位
2、置关系课件出示: 显现了一条直线, 问:这是什么?直线有什么特点?闭上眼睛想象一下 : 这条直线伸出了我们的画面,伸出了教室假如画面上又显现一条直线。 想一想,这两条直线的位置关系是怎样的?会有哪几种不同的情形?(同学闭上眼睛想象)(同学试画,老师巡察)二、观看分类,明白平行与垂直的特点(一)展现同学画的各种情形可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师:画完了吗?在小组中沟通一下,看看你们组谁的想法与众不同?(小组沟通)师:哪个小组情愿上来把你们的想法展现给大家看看?(小组展现,将画 好的图贴到黑板上)师:认真观看,你们画的跟他们一样吗?假如不一样,可以上来补充!(同学补充不怜悯形)
3、(二)进行分类师:同学们的想象力可真丰富,画出来这么多种情形。 能把它们分分类吗?在小组中沟通沟通。(小组争论、沟通)1小组汇报分类情形。展现:a分为两类:交叉的一类,不交叉的一类。 b分为三类:交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉的一类。 c分为四类:交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉一类,交叉成直角的一类。当同学在汇报过程中显现“交叉”一词时, 老师立即说明: 也就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把交叉称为相交,相交就是相互交叉。 (并在适当时机板书:相交)2引导同学分类。展现同学的三种分法, (同学说出自己小组的分法后)师:对于他们小组的这种分法,你们有问题要问吗?(同学争论沟通)当显现
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