第七单元 .docx
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1、精品名师归纳总结教材分析 :七万以内数的熟识可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课本先通过向同学介绍熟识的体育场的容量,从而引出万以内数的熟识。教材依据同学已有的体会与心理进展规律,按从易到难螺旋上升的编排原就, 创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让同学熟识千、万,知道万位,把握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一百或一千一千的 数,它不仅是进行大数运算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数单位的教案打下基础。学情分析:本单元是在同学学习了百以内数的熟识的基础上进行教案的,同学已经学 习了“ 20 以内数的熟识”“ 100 以内数的熟识”,把握了百
2、以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生 产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范畴扩展到万以内。通过本单元的 学习,可以为同学学习多位数的熟识打好基础。在整数的熟识过程中,本单元 起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数运算的基础,而且对实际生活中 也有着广泛的应用。由于万以内的数需要大量关于数的熟识的直接体会,而二年级同学的体会有限,特别对万以内数的组成和计数单位等,同学在读、写大数时可能会显现错误,这往往与数的概念不清晰、数的感受不丰富有关。教案时,要留给同学自主探究的空间,教案计数单位熟识时,更多的是让同学利用前面的学问进行迁移类推。教案目标
3、 :学问技能:结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经受数数的过程,能熟识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学摸索:经受估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培育数感。问题解决:初步能用符号和词语描述万以内数的大小。熟识“万位”及其可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能把握整百、整千数加减法。情感态度:进一步学习用详细的数描述生活中的事物,经受与他人沟通活动,培育学习数学的爱好和自信心。教案重点:1. 会数 10000 以内的数,探究万以内的数
4、的读法、写法及数的组成。2. 能比较万以内的数的大小。3. 会口算整百整千数的加减。教案难点:1. 体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2. 把握中间、末尾有 0 的数的读写法。3. 熟识近似数,并能结合实际进行估量。课时支配:14 课时11000 以内数的熟识 ,4 课时210000以内数的熟识 ,6 课时3整百、整千数加减法, 3 课时4整理和复习 ,1 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案内容:七 万以内数的熟识1000 以内的数的熟识(第一课时)教案反馈可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教材 P75、76。教案目标:1、建立经受数数的过程,知道10
5、个一是十, 10 个十是一百, 10 个一百是一千,熟识计数单位“千”。2、熟识 1000 以内的数,并会数 1000 以内的数。3、增强学习数学的爱好和自信心,逐步进展同学的数感。教案重点:1、熟识计数单位是“千”,知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习,进一步把握十进制。2、学会千以内数字的数法。教案难点:拐弯数。教案预备:课件、计数器教案过程:一、 开心复习1、口算。师:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差是多少?2、请同学们 10 个 10 个的数,从 10 数到 100,再 1 个 1 个的数,从 91 数到 99,你会从 100 开头接着往后数吗?从今日开头我们要学
6、习更大的数,熟识比 100 更大的数字。二、 轻松导入课件出示主题图:猜猜体育馆大约能坐多少人? 三、 师生互动,欢乐教案1、亲历数数,熟识计数单位“千“。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课件演示 75 页例题 1。提问:这里一共有多少个小方块?你是怎么知道的?(1) 演示 1 个 1 个的数,数出共有 10 个小方块。这是几个十?几个一?摸索: 10 个一是( ) 板书:一个一个的数, 10 个一是()(2) 课件演示 10 排小方块,每排 10 个。数一数现在有多少个小木块?说说你们的数法。同学争论沟通后,课件演示数数的方法:一排一排的数,从10、20、30、 90、100
7、。提问:这是几个十? 10 个 10 是()板书:一十一十的数, 10 个十是( 一百 )(3) 课件演示小方块, 10 排,每排 100 个。提问:这么多的小方块,怎么才能数得又快又准? 同学分组争论沟通,寻求数数的好方法。小结:一百一百的数,一共 10 个一百。课件演示一排一排的拉出小方块,和同学共同数数,100、200、 900. 师:九个百再添上一个百是多少?(一千)板书:一百一百的数, 10 个一百是(一千),从而引出课题,介绍“千”这个全新的计数单位。(4) 提问:通过刚才的数数,你发觉了什么?同学 分组争论沟通 后, 小结: 10 个 一是 10 , 10 个十是100, 10
8、个一百是 1000。这就是计数单位间的十进关系。5生活中的数。说说生活中 1000 以内的数。四、 开心练习(1) 让同学说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称, 认清千位从右起是第几位,与哪一位相邻?(2) 借助计数器,共同完成第 1 题,老师拨珠子,同学数数。(3) 让同学借助计数器数数,然后轮番上台演示,一个人数数,一个人拨珠子,自主完成 2、3 两题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、 拓展升华板书设计:万以内数的熟识一个一个的数, 10 个一是( 十 )一十一十的数, 10 个十是( 一百 ) 一百一百的数, 10 个一百是(一千)教后反思七 万以内数的熟识10
9、00 以内数的组成及读写教案反馈可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(其次课时)教案内容:教材 P76 页例 2、P77 做一做 。教案目标:1、学会读写千以内的数,把握千以内数的数位次序及千以内数的组成。2、正确说出各数位的名称,熟识各数位上数字的意义。3、培育同学读书、写数的才能,并在读写的过程中加深对“十进关系”的懂得。教案重点:懂得数位的意义及数的组成。教案难点:把握 1000 以内数的读、写方法。教案预备:点子图 小棒、计数器教案过程:一、 开心复习1、复习一位数和两位数的读写法.小结:读数、写数都从高位开头,末尾的0 不读. 2、 出示计数器并进行如下提问: 从右起第一
10、位、其次位、第三位、第四位各表示什么数位?每个数位的计数单位是什么?10 个一是( )、10 个( )是一百、( )个一百是一千 。3、分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。 提问:百位、十位、个位上的 2 个珠子各表示什么意思? 小结: 2 个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同.二、 轻松导入出示例 2 图:同学们请看这幅图,数数看有多少个小圆点?比100 少仍比 100 多?可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、 师生互动,欢乐教案1、教案三位数的组成。(1)出示例 2 图:同学们请看这幅图,数数看有多少个小圆点?比100 少仍比 100 多?(提示:可以数一
11、数,仍可以圈一圈。)10 个 10 就是 100,这里有 10 多个 10,比 100 多,这个数大于100。先圈出 100,一共圈出 2 个 100,就是 200,与三十五合起来就是二百三十五。(2) 假如用小棒表示(课件展现)就是100 一捆的木棒有 2困, 10 个一捆的木棒有 3 困,再加上 5 根小棒。(3) )依据这些小木棒,同学们摸索一下这个数里面有几个百,几个十,几个一? 同学摸索后回答。板书:这个数是由2 个百, 3 个十, 5 个一组成的。引导同学读一读。提问:那么怎么在计数器上拨这个数了?老师依据同学的回答在运算器上拨 235。2、三位数的读、写。(1) 提问:我们已经学
12、过了两位数的读写,想一想:这个数应当怎样读、写?(2) 请同学板书“ 235”的读法和写法。提问:二百三十了?又该怎样读写?同学摸索后在练习本上写出。(3) 你能在计数器上表示出 203 吗?怎样读、写?(4) 师生共同总结三位数的读法:读数时,一个数的百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几,数位中间的 0 就读零,末尾的 0 不读。写数时,一个数有几个百就在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,哪一位上一个也没有就在哪位可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结上写 0。3、完成练习(1) )读出下面各数 .234520806721910900(
13、2) )写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百(3) ) P77“做一做”第 1、2 题。 4、教案例 3(出示课件)。同学们看看这幅图,数一数右面有多少个彩点,这么多彩点要怎么数? 生 1:先 10 个 10 个的数,数出 100,又一百一百的圈,看看有多少个一百。数一数,圈一圈的过程中,你们又哪些发觉了? 生 1:10 个 10 是 100, 生 2:900 和 100 合起来是 1000. 师:那么1000 里面有多少个 10 了?总结: 1000 是由 10 个(100)组成,也可以说由 100 个( 10) 组成, 仍可以说是由 1000 个(一)组成。四、 开心练习1、最小的三
14、位数是几,最大的三位数了?2、一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是 0,这个三位数是多少?3、用 0、1 和 3 这三个数字,可以组成多少个不同的三位数?4、作业。(1)练习十六 6-9 题。( 2)完成三题。五、 拓展升华教后反思七 万以内数的熟识可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案内容:P78页例 4 及做一做。教案目标:熟识算盘(第三课时)教案反馈可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、熟识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。2、初步会用算盘上的珠子表示一些数,会读写算盘上拨的数。3、明白算盘是我国古代的宏大创造,知道运算工具的进
15、展简史,体会古代劳动人民的聪慧才智,激发民族骄傲感。教案重点:熟识算盘,学会用算盘拨数,会识数、读书、写数。教案难点:懂得算盘上上珠和下珠的区分及作用,会挑选数位。教案预备:课件、算盘。教案过程:一、 开心复习二、 轻松导入出示古代运算工具的进展图片,现在运算机在生活当中的用处很大,但是算盘便利、精确的优点,仍然在许多工作当中发挥它的作用。今日,我们就来熟识一下算盘。三、 师生互动,欢乐教案1、介绍算盘结构。课件出示算盘:你们看到的算盘是由哪些部分组成的,你们知道它们各自的名称吗?在同学的汇报中介绍:框、梁、档、上珠、下珠。2、初步熟识算盘的计数法。(1) )同学们仍记得我们学过的运算器表示数
16、吗?(在运算器每个数上拨数,有几个数就拨几个珠。)可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结算盘和计数器有点相像,都是通过拨珠的方法来表示数,但是计数阿德方法不一样。讲解:一个下珠表示 1,一个上珠表示5,比如 9,在运算器上要拨 9 个珠子。在算盘上拨 1 个上珠表示 5,再拨 4 个下珠。(2) 老师示范在算盘中拨出 1-9。强调:珠子要往梁上靠。“ 5”一般不用 5 个下珠表示,而用一个上珠表示。(3) 那么, 10 应当怎么拨了? 100 了?强调: 10 一般不用个位上一个上珠和5 个下珠表示,而用十位上一个上珠表示。你能说或 100 怎样拨吗?(让同学试着拨一拨)3、用算盘练
17、习拨数。如何在算盘上拨出 563 这样大的数了?引导同学明白:( 1)在使用计数器的时候,由于计数器标明白位数,所以只需在相应的位数上拨数就可以了。(2) 在算盘上没有固定的位数,我们在拨数的时候,第一要确定位数。选定之后,从它向左各档次依次表示十位、百位、千位、然后再相应的数位上拨数。(3) 我们要拨 563,第一步应当做什么?我们看看着两个小伴侣是怎么拨的。说说他们拨的 563 有什么不一样?(4) 请同学们在算盘上也拨出 563。4、结合算盘的数位意义和次序,学会数的读写。(1)拨出 563,问:这个数是由几个百,几个十和几个一组成的?怎么读,怎样写出这个数了?(2 同学先尝试写,然后指
18、名汇报读法、写法。小结:从高位起,百位上是 5,就表示 5 个百,就在算盘的百位下面写出数字 5。十位是 6,表示 6 个十,对着十位下面写出数字6。个位是 3,表示 3 个一,对着个位下面写出数字3.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结摸索:假如遇到哪位上没有珠子,那这位上表示什么?写数时应当怎么办?4、试一试:课本 78 页“做一做”。指名上讲台上演示,其余同学分组练习。四、开心练习1、完成练习十六第 10 题。(1) 分组合作,一个人读书,另一位在算盘上把数表示出来。(2) )指名同学上台演示,集体订正。2、完成练习十六第 11 题。3、 课堂小结。五、拓展升华教后反思七 万
19、以内数的熟识可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案内容:10000 以内数的熟识(第一课时)教案反馈可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结书 82 页例 5 及 83 页做一做教案目标:1、通过详细的实例让同学感受到万以内数在生活中的应用,建立形象的感性熟识,进展同学的数感,明白大数的价值。2、熟识新的计数单位“万”,进一步懂得相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、知道数的组成,把握数位次序表教案重、难点:熟识新的计数单位“万”,会数万以内的数,把握数位次序表。教案预备:课件、计数器,数位次序表格。教案过程:一、开心复习二、 轻松导入1、出示南京长江大桥图。(1) )
20、请同学说一说对南京长江大桥的熟识。说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的大路、铁路两用桥。( 2 ) 请 学 生 认 读 公 路 桥 长 ( 4589M ) 、 铁 路 桥 的 长 度( 6772M)。2、板书:万以内数的熟识。三、 师生互动,欢乐教案1、教案例 5 :(1) 观看例 5 中的立方体。数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?(说一说你是怎可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结么数的?)(2) 一个大立方体中用 1000 个小立方体,这里有 10 个大立方体,共有多少个立方体了?依据同学所说,师生共同数一数。(一千, 二千, )(3) 小结并板书:一千一千的数,10
21、 个一千是一万。“万”也是一个计数单位,他和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。(4) 十个千,我们在计数器上怎么表示了? 全班沟通,发言在计数器上拨十个珠子。我们一起学过,计数器上满十个就怎 么样。 向前一个数位进一。拨一个珠子,原先数位上的珠子退10个。 我们在千位下的一个数位上拨了一个珠,这个数位是什么? 师一千一千的拨,同学一千一千的数数到一万。拨出 2356,请同学认读。依据同学认读板书: 读作:二千三百五十六。如何写出这个数?请一名同学板书写作: 2356提问:这个数是由( )个千,( )个百,( )个十,( )个一组成的。有关这个数你仍知道什么?(多请几名同学
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