积变化规律规律 .docx
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1、精品名师归纳总结律的一般经验。七教案具及相关资料小黑板八教案流程谈话导入 猜想规律 验证规律 表述规律,小结探究方法 应用规律 拓展延长课堂小结。九教案设计过程1谈话导课的开头我与孩子进行谈话“学校为了嘉奖参与大扫除的同学,每人发一本笔记本,每本笔记本 元 , 买 2本 需 要 多 少 元 钱 ? 买 20本 , 200本 了 ? 孩 子 你 们 算 算根据学生的回答,我板书三个算式及其结果62=12元620=120(元6200=1200(元设计理念:我制造性的利用教材,将纯粹的算式给予肯定的生活意义,让孩子感受数学学问就在身边,从而更大的激发同学的学习爱好。2猜想规入6。 ”:)律( 1 )
2、 我 提 出 问 题 : 观 察 这 三 个 算 式 , 你 会 发 现 什 么 规 律 了 ?我 引 导 孩 子 从 上 向 下 观 察 : 因 数 到 因 数 , 积 到 积 有 什 么 规 律 。(2) 小组沟通,集体汇报。让孩子把自己发觉的规律讲给同伴听,经过小组内沟通,孩子不 难 提 出 猜 想 : 一 个 因 数 不 变 , 另 一 个 因 数 乘 以 几 , 积 就 乘 以 几 。(3) 我引导孩子再次从下向上观看,这次孩子很快提出新的规律:一个因数不变,另一个一教材分析规律积的变化规律是人教版学校数学四年级上册第三单元的内容,教材支配了积的变化规律的例题学习,把握这些规律,为同
3、学进一步加深对乘法运算的懂得,以及懂得小数乘法的运算方法做准二学备情分。析本节课内容是在同学已经学习了三位数乘两位数和使用运算器进行运算的基础上进行的,因此这节课中,我放手让孩子们自己去运算,去比较,再通过我的适时引导,让孩子用简洁的语言概括出积的三根变化规律教据对教材和学情的分析案,我制定了以目下。标 三 维 目 标 :学问目标:使同学结合详细情境,通过运算、观看、比较,发觉积随因数变化而变化的规律,并在此基础上放手探讨积的变化规律。能 力 目 标 : 培 养 学 生 初 步 的 抽 象 概 括 能 力 和 数 学 语 言 表 达 数 学 结 论 的 能 力 。情 感 目 标 : 体 验 探
4、 索 和 发 现 数 学 规 律 的 过 程 , 进 一 步 产 生 对 数 学 的 好 奇 心 与 兴 趣 。四教教五教点案重案案 难重点 :积生 自随己 发因现 规教数律 、难的变化验 证 规 律 、规应 用律点。引 导 学规 律 。法我 引导 学 生 在 详细 的 情境 中 通过 观 察、 猜 想 、 验 证来 自 主探 索概 括 出积 的 变 化 规 律。六学法同学经受观看摸索、提出猜想、验证猜想、表述规律、应用规律的自主探究过程,获得探究教案规可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结因数除以几,积就除以几。设计理念:孩子通过独立观看,小组沟通,使同学真正体验自主探究和发觉数学
5、规律的过程 。 同 时 , 我 活 用 教 材 , 用 一 组 算 式 揭 示 两 条 规 律 , 先 后 有 序 , 主 次 分 明 。3 验证规律孩子都看出规律来了,那么这些规律是不是适合全部的算式了?下面请孩子自己来验证一下。我出示小黑板,男生女生分为两组,一组应用规律直接写出结果,另一组用笔算或运算器验证。两组交换角色再次验证。设 计 理 念 : 通 过 学 生 分 组 协 作 , 体 验 验 证 数 学 规 律 的 过 程 。4 表述规律,小结探索方法。我第一让同学说规律,趁机说明说明“乘以几 =扩大几倍,除以几 =缩小几倍 ”,同学在以往的基础之上,很简洁接受这点。然后引导同学如何
6、把两条规律归纳成一条,得出积的变化规律:两个因数相乘,一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)几倍,积就扩大(或缩小)几倍。我板书规律,揭示本课主题。最终我让孩子们说说这规律是如何得来的?设 计 理 念 : 孩 子 通 过 对 探 索 过 程 的 反 思 , 逐 步 形 成 自 己 的 思 维 策 略 。5 应用规律孩子自己完成教材1-4 题。指明孩子自己说说如何得出结果的。个别孩子可能会提出:我用 笔 算 也 挺 简 单 的 , 那 我 今 天 学的 有 什 么 用 了。 好 问 题 出 来了 , 进 入 下 一环 节 。6拓展延伸。1一 个 数 乘 以18积是270,如果这 个数乘以 54,
7、积 是()。236 10=360(362)(362)=(363)(363)=设计理念:通过层次分明,形式多样的练习,可以有效的激发同学学习爱好,拓展同学的思维空间,使不同的学生得到不同的发展。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结7课堂这节课你学设 计 理 念 : 培 养内化规律。总,到生结了自什么学我总 结?学的高兴吗?、 自 我 反 思 的 学 习 能 力 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结十教案效果分析本节课我制造性的活用教材,营造了宽松、自主的学习氛围,孩子们通过看、想、说、做等数学活动,去经受主动观看 独立摸索 小组沟通 提出猜想 验证规律 运用规律的过程,
8、丰富了同学学习的体验,培育同学的数学思维。人教版学校四年级积的变化规律教案设计教案目标:1、通过观看、争论等数学活动 ,经受探究、归纳 凑千数、积变化规律 的过程。2、知道扩大几倍、缩小几倍的意义。懂得积变化的规律,会运用积变化的规律进行简便运算。3、在探究 ,归纳和变化规律的过程中 ,感受数学摸索过程的条理性。教案重点:可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、探究、归纳凑千数的特点,并娴熟进行口算练习。2、把握在乘法里一个因数不变 ,另一个因数扩大 或缩小 如干倍 ,积也扩大 或缩小相同的倍数的变化规律。教案难点:1、归纳、总结凑千数的特点。2、懂得在乘法里一个因数不变 ,另一个
9、因数扩大 或缩小 如干倍 ,积也扩大 或缩小相同的倍数的变化规律。教案过程:一、凑千数的规律1、口答: (出示幻灯片 2)(采纳推火车的形式准时勉励同学,)师谈话:同学们的表现真不错,现在老师再给大家出一组更有难度的口算题,大家有没有信心完成吖!快速完成答题 卡中的口算题)做完的同学就将你的小手举好。2、学习凑千数。 (出示幻灯片 3)(汇报沟通,指同学回答)师提问:观看这组口算题,发觉它有什么特点? 生:得数都是 1000,师谈话:像这样相加和是 1000 的两个数它有什么特点了?认真观看这组算式。生:(同学反应不到位是,连续进行引导)师谈话:像这样相加和是 1000 的两个数它的个位上的两
10、个数字相加有什么样的特点了?十位上的两个数字相加有什么特点?百位上的两个数字相加 又有什么特点?看看哪位同学最聪慧,最先发觉其中的秘密?生:个位上的两个数字相加得10,十位上的两个数字相加得9,百位上的两个数字相加得 9师:像这样相加和是 1000的两个数,我们把它叫做凑千数。那么凑千数的特点我们再精炼一下应当总结为:总结:末位两个数字相加得 10,其余各位上的数字相加凑 9拓展:利用这个规律能再举几个例子吗?(快速在答题卡上完成并汇报) 师生互动:现在老师说一个数同学们说出它的凑千数:346 864可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结指同学说数字,其它同学说出它的凑千数。师:现在
11、老师就来考考大家:(出示幻灯片4,快速完成答题卡上的练习) 拓展延长:37+() =1003428+() =10000师:通过刚才的测试,大家对凑千数都有了很好的熟悉,老师信任只要你把握了凑千数的规律,那么凑百数、凑万数的这一类题就能轻松拿下?期望大家把它牢牢的记到心里。师:今日我们从口算中探究了数学中好玩的规律,有这样一组口算我们大家再来看一看。二、积的变化规律。1、扩大: (出示口算题): 6 2= 12 620 = 120 6 200 = 1200 (老师边说边将算式的结果补充完整)(出示学习要求:独立学习与合作学习)师: 看看它有什么学习要求?(出示幻灯片5)1、独立观看后摸索:观看这
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