《我骄傲我是一棵树》课堂教学实录.doc
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1、第 1 页我骄傲我骄傲, ,我是一棵树我是一棵树课堂教学实录课堂教学实录一、导入课文:师:白杨礼赞中,白杨树是一种什么形象,作者借白杨树抒发了一种什么样的感情?生 1:坚韧不拔,力争上游;生 2:不平凡,不折不挠;生 3:抒发了作者对共产党领导下的抗日军民的讴歌赞颂之情。师:同样是树,在当代诗人李瑛的笔下,它又是什么呢?今天我们就学习李瑛的诗:我骄傲,我是一棵树二、朗读理解:1、听一听师:老师先为大家配乐范读全诗,让我们在音乐声中一起走进诗歌的意境里,去理解诗中的形象,感受作者的情。(点击多媒体,放伴奏音乐。-教师这一操作较为生疏)(教师声情并茂,抑扬顿挫)(配乐中途结束,课件制作时应设置音乐
2、循环播放,可避免诗的下半部分教师“清颂”)(朗读结束,全班学生鼓掌)第 2 页师:十分感谢大家的掌声,听了老师的朗读,大家觉得这首诗的感情基调是什么?生 1:骄傲。师:骄傲有自大和自豪两种解释,朗读本诗应该是-生(齐):自豪。2、读一读师:对,请同学们自由朗读,要读准字音,读出节奏,读出感情。读的时候,把自己想象成一棵树。(多媒体呈现三点要求,学生自由朗读)(引导学生先把握诗歌的感情基调,再作相应的朗读指导。这一环节安排适当。)师:现在,请同学自主选择你感兴趣的章节,为们读一读。生(男)朗读第一部分。 (有气势)3、评一评师:同学在朗读时,这三点要求做得怎样?生(齐):很好。师:诗的节奏靠什么
3、把握?生 1:轻重缓急。生 2:停顿+语气。师:对,靠轻重缓急,那么感情呢?生 1:把自己想成是一棵树,这样感情就真切了。第 3 页师:总的来说,要把握住自豪之情。生 (女):朗读(诗的第一节)师:我们也请大家来评价一下,同学的朗读有什么优点,有什么不足。生 1:感情把握得很好。生 2:朗读的速度快了点。师:那你能不能来试试?(全班掌声鼓励)生 2:(大声朗读前几节诗)。师:果然读得很好。现在,我们一起来读一读第一部分。(师、生齐读)师:朗读第一部分,给人一种奔放的豪情。下面请同学朗读第二部分。想一想这一部分该用什么样的语调、语气和语速呢?生 1:朗读 46 小节。师:请大家结合上述三点要求对
4、她的朗读做个评价。生 1:“刹那”应读 ch, 不读 sh 。生 2:语气应稍舒缓些。师:哪位愿意读一读其它小节?生 1:读 712 小节。师:读这几节,应有什么样的感情?生:骄傲、自豪。第 4 页4、议一议师:我也感受到了骄傲自豪之情,那么骄傲的资本是什么?生 1:黄河、长城代表中华民族。生 2:是大自然的美丽聚集。师:(板书)凝聚了大自然的精华。(联系诗句简要分析)师:“红色的、黄色的、黑色的土壤”指什么?生 1:说明树生长于世界各地。生 2:说明树是热爱生活的。师:(板书)热爱生活。生 3:还热爱人类。师:从哪里看出来?生 4:“黄色的、黑色的、白色的多茧的手” 。生 5:“哪里有孩子的
5、哭声,我便走去” 。生 6:“我愿下给新婚的嫁娘”;“我要挽住给辛勤的母亲” 。师:还关爱人民(板书)师:是否只关爱中国大地上的人民。生:是全世界的人民。师:怎么知道?生:“黄色的” ,各种肤色代指各种人。师:关爱的表现在哪里?第 5 页(师生齐声朗读 9-12 节)师:正因为“我”和人民息息相关,心心相连,所以“我”对人民忠诚,献身人类。(板书)这就是一棵树的形象,正因为它“生长在中国大地上”(回顾板书内容)所以,它可以自豪地说生(齐):我骄傲,我是一棵树!师:请大家再读课文,体会“树”的意义是什么?找出诗中你认为最精彩的诗句。生自由朗读课文师:这只是树吗?它还有何更深沉的含义?联系白杨礼赞
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