艺术设计论文.docx
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1、艺术设计论文艺术设计论文艺术设计是一门侧重于时间的学科,旨在培养学生良好的创造能力和艺术设计创新能力。下文是学习啦我为大家整理的关于艺术设计论文的范文,欢迎大家浏览参考!艺术设计论文篇1浅谈艺术设计基础教学艺术设计专业的基础素描教学方式的探索与改革实践,始于上世纪九十年代。从起步到目前为止获得了不错的成绩与效果但还是有很多缺乏之处。我们都知道艺术设计基础教学是为了培养设计者的观察力、想象力、审美能力等基础素养。因此针对艺术设计学生开设了设计素描、设计色彩、三大构成等具有启发性的能够培养学生素质的课程。但在现今这种教学形式又带来了一些新的问题。由于现今各大高校飞速扩招艺术类学生人数暴涨,由此而催
2、生了考前蜂窝煤式的应试教育。如今的大一新生只知道色彩,素描,速写(站、坐、蹲三个固定姿势)几乎各大院校,各个专业都是统一的招生标准。因而在进校之后学生的思维其实早已被禁锢,学习习惯也以养成被动接受式的(教师提出标准和参照样式学生执行)。而如今的设计素描,设计色彩和三大构成也基本上构成了一些固定的形式。就拿设计素描来讲基本就是构造素描、精绘、创意素描、抽象素描几大块。设计色彩与三大构成基本也是有一定的套路和形式。但是与艺考的内容关系不大,由于学生在进入大学学习前知识构造是不完好的,但是又构成了一定的形式和审美观。对于忽然的设计素描,设计色彩,和三大构成学习起来会有一种不知有何用的情况。而且在经过
3、高考前培训之后对抽象的审美几乎为零,甚至有些排挤,这对于设计的基础教学也是不利的。而且大部分学生以为设计就是软件干的事情,还学色彩,素描干嘛,还有根本就云里雾里的构成,几乎就是多余。这里问题就出现了,我们为什么要进行设计基础教学,它的作用是什么,它与今后的设计有什么联络,还有学生要进行设计时除了今后的专业课上要学的知识之外在基础课阶段知识构造中还缺少那些内容需要补充。这些其实都是设计基础教学要解决的问题。要解决这些问题首先要做到一点就是要把所教的学生看成零基础的学生。重新培养学生的观察形式,审美情趣、创造力以及描绘技法。怎样使学生更好的接受这些新的知识而不被之前所学局限,首先要做到让学生了解本
4、人所学的专业特性和专业需求。再次就是针对不同的专业引入不同的基础训练。最后就是将各个阶段的基础训练能够协调有机的联络起来真正的为设计打下基础。为了使设计基础教育能够做到以上几点真正的到达培养设计者的观察力、想象力、审美能力,笔者经太多年的教学实践总结出下面几个解决方法:一、有针对性的感受性教学当代设计的发展,使设计的门类、分工越来越细。基础的训练在作为一般意义的观察、分析、表现功能基础上,针对不同的艺术设计门类,基础教学的服务、辅助功能也应该有所不同,应该体现出很强的针对性。就以环艺专业为例,环艺是一门空间的艺术更多的考虑是空间的组合与对自然形态和色彩的归纳抽象的艺术其中还包括对肌理的构成和组
5、合。假如根据以往的教学形式先设计素描,再设计色彩,再三大构成以及手绘固然环艺专业所需的基础内容都有了但是侧重点以及对该专业的启发和承接性并不强,由于这几个板块中专业性突出点的只要手绘罢了,而一贯的教学培养计划手绘都是在素描,色彩和构成之后的。因而不单是教师在教学时针对性不强,学生在学习时也比拟盲目。笔者建议进行一些小小的改动,就是在基础教学中参加感受式教学法。何谓感受教学,同样以环艺为例。在进行基础教学之前我们能够带学生进行实地考察比方让学生去户外(学校周围的空地)观察进行速写或拍照采集一定的素材,然后回到课堂对考察地形做改造并进行讨论,指导学生根据本人的想法制作模型。那么没有经过专业训练的学
6、生在制作模型的时候必然会出现很多的错误,学生在这堂课中不单会认识到环艺专业的专业性和研究方向还会发现本身的知识缺陷。此时便可引入基础教学的内容。而且基础课老师(大多数为绘画专业毕业)可以以在这堂课中与学生一起进步,更有针对性的了解基础教学中各个板块对环艺专业到底起到了哪些作用。以便更好的规划各板块在今后的教学中所占的比例和各专业不同的侧重点。二、各课程关联式教学在艺术设计的基础课教学中一直是将设计素描,设计色彩,平面构成,色彩构成,立体构成等基础课程分开上的。在这里笔者建议将这些分开的课程进行整合成一个连贯的整体进行教学。这里同样以环艺的基础教学为例。上一点我们提到了模型教学在这个经过之后最大
7、也最突出的问题就是比例的问题和空间构造的问题,这里我们能够先进行构造素描的教学在理论上合空间想象上解决一定的问题,然后紧跟着进行立体构成的教学进一步加强空间观念和空间想象力。接下来就是布局和形式美感的问题,这里我们能够进行形态构造分析的教学和平面构成的教学。提高学生由具象到抽象的想象和归纳能力以及对形式美的控制力。接下来再针对配色,材质搭配能够进行色彩和肌理方面的教学最后再是整体表现的效果表达(手绘)。这样便能够将以往分散的课程进行一个有机的串联成为一个整体也更具有针对性。其它专业的基础教学可以以这样进行。三、培养感性思维提高创新力我们讲设计需要理性思维,而艺术是一种感性的表达。因而艺术设计是
8、一门理性与感性思维高度结合的学科。由于我们以往的教学培养理性的思维能力而忽略了感性的思维培养。在基础教学的经过中一定不能忽视这点,首先要要打破高考艺术教学的条条框框多让学生使用综合材料,培养学生潜意识对于美的判定,人对美天生就有分辨能力,婴儿也会区分什么是美的,什么是丑的。不能只重视理论教育而扼杀了这种天然的审美。再次就是要培养学生的自由性,这一点也是对老师提出的,有些老师在教学上内容多年不换,即使换页是换汤不换药,这样势必导致教学形式单一,审美情趣的单一,不能与时俱进。还有就是部分老师在审美观上较为偏执,不能接受学生其他风格的创作,学生为了能拿高分也竞相模拟教师的作品,潜移默化的造成学生创作
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