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1、班级管理中“惩罚的艺术面对惩罚,不少老师表现为两个极端:要么一味拒绝惩罚,谈“罚色变;要么过度提倡惩罚,“罚不择“法。那么,该怎样理智地面对惩罚呢?笔者以为能够采取三个方面的策略:先处理情绪,后处理事情;以攻城为下,以攻心为上;需因材施罚,能随机应变。关键词:惩罚;艺术;情绪;攻心为上;因材施罚放眼当下的教育,对惩罚经常表现为两种截然相反的极端态度:一种是受赏识教育周弘的影响,一味拒绝惩罚,谈“罚色变;另一种则受传统观念“棍棒底下出孝子的影响,过度提倡惩罚,甚至“罚不择“法。我们该怎样看待惩罚呢?中国青少年研究中心副主任孙云晓讲过:“教育本就是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚,什么都应有。没
2、有惩罚的教育是不完好的教育,是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。也就是讲“惩罚是教育不可或缺的,同时惩罚又是一门学问、一门艺术。那么,面对犯了错误的学生,老师该怎样艺术地施行惩罚,让学生发自内心地认识本人的错误,并努力改正错误呢?笔者以为需要采取三个方面的策略。一、先处理情绪,后处理事情一处理学生的情绪俗话讲:“冲动是魔鬼。人在盛怒时,智商等于零。假如学生正处于情绪失控的状态,老师跟他讲大道理是完全没有用的。此时,一定要采取“先处理情绪,后处理事情的策略,只要情绪安然平静,事情才可能得到妥善的处理。比方两个学生正怒火中烧,打成一团,老师到场后先不要急于理论是非曲直,应先隔离两人,安排
3、两处少人干扰的地方让他们静思一段时间,各自写经过和反思,这样不但给了两个孩子自我冷静的时间,而且给了老师全面了解事情真相、考虑应对策略的时间。二处理本人的情绪除了处理好学生的情绪,老师还要处理好本人的情绪。在做学生工作时,老师假如本人情绪失控,急火攻心,难免口不择言,讲出过头的话,这是不理智、迷失目的的一种表现。我们最初是要教育学生认识错误的,这样只能导致背道而驰,为了发泄本人的怒火,而把教育学生的目的抛掷脑后。比方有老师盛怒之余把学生赶出课堂,万万没想到下课之后学生不见了。于是拼命找,一时又找不到,弄得狼狈不堪。即便学生找回之后,经历这件事情,老师与学生之间有了隔膜,也就很难再进行有效的沟通
4、。二、以攻城为下,以攻心为上(孙子兵法)曰:“上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城。攻城之法,为不得已。学生中经常有几个顽皮的,总会给老师添一些乱子,要是老师只采取不计后果的硬攻的方式,可能会使学生离心离德,导致师生之间越来越对立。在面对“刺头学生时,老师需要提醒本人:力求智取,不可硬攻。攻城为下,攻心为上。攻心作为第一要务,不仅是手段,也是目的。有一个这样的案例:有一位学生将班主任戴眼镜的头像画在了黑板上,还在旁边写了三个美术字“四眼狗,班主任批评其侮辱人格的不当行为的同时表扬其绘画才能,并惩罚该学生办一期黑板报。该学生不仅认真办妥了一期黑板报,后来还通过竞选成为了班上一名称职的宣传委员。
5、同样是毁坏纪律,有些学生是由于心情郁闷,偶然为之;有些是由于自制力差,知法犯法;有些是由于有类似多动症的生理或心理疾病,无法自控;有些则可能是为了引起老师或同学的注意,而选择了错误的方法前面提到的那位学生显然有夸耀本人绘画才能的意图,这位智慧的班主任正是把握了这位学生的心思,才因势利导地把其推到本人擅于的岗位上。试想,老师若不分青红皂白,采取简单粗暴的强硬方式,必然会导致师生关系紧张,错失一位优秀的宣传人才。可见,真正有效的惩罚不是让学生受皮肉之苦,而是触动其心灵。三、需因材施罚,能随机应变面对惩罚,我们潜意识里先想到的是:公平公正、一碗水端平。确实,老师在处罚时应该持有公平公正之心,不能有所
6、偏袒,但详细到每一名学生,也要根据学生的不同情况,采取不同的方式、方法。自大的学生,不妨灭一灭他的威风;自卑的学生,能够多给他一些鼓励;软弱的学生,多给他一些独立自主的时机;鲁莽的学生,多给他一些教训与忠告等。陶行知曾用奖励四颗糖的方式完成一次“惩罚,堪称因材施“罚的典范,由于他的“惩罚对象是一位固然试图用泥块砸人,却重诺守时、能听劝阻、见义勇为、擅长自省的孩子。另外,有些事情是突发性的,需要老师有随机应变的教学机智:一位语文老师在上课时,一只小鸟忽然飞进课堂,惊叫着,在教室里乱飞乱撞,学生的注意力全被飞鸟吸引住了。这位智慧的语文老师于是马上改变课堂计划,让学生先仔细观察小鸟,下一节课写一篇作
7、文。老师面对的是活生生的生命个体,做的是人的工作,而人的工作是最复杂多变的,这就需要老师充分了解不同学生的性情禀赋,擅长捉住教学契机,在学生犯错误的时候能因材施“罚、随机应变。当然,平常多积累一些招式,能够备不时之需。笔者在一线工作中搜集了一些智慧惩罚的妙招:1迟到的同学,为大家唱一支歌;2作业不按时完成的,第二天上课罚讲3分钟的名人勤学的小故事;3上课不遵守纪律的,罚当一天纪律班长,并把当天当纪律班长的感受写成日记与老师共享;4互相打骂的,罚整理对方的书包;5随地乱扔垃圾的,罚在校园拣一袋的纸屑;6作业字迹潦草的,罚放学回家临一页字帖;7在书本上乱涂乱画或损毁书页书角的,罚整理图书角;8语言不文明、讲脏话的,罚为班级除尘去污;9因个人失误导致班级扣分的,为班级做一件事,比方介入办黑板报,晨练介入领跑,放学后介入班级清洁,课间帮老师擦黑板这些惩罚带着理解和宽容,包含着老师对犯错误的学生的爱与等待,是甜甜的惩罚,是好心的惩罚。教育是慢的艺术,学生需要渐渐成长,永远不要指望着一招制胜就能毕其功于一役。同样,老师也需要渐渐成长,有时候难免有无计可施的时候,那就来最后一招:冷处理。也许一切问题都是时间问题,有时候只需要静待花开。
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