高职院校大学语文教学现状.docx
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1、高职院校大学语文教学现状(职教通讯杂志)2014年第三十三期一、调查结果分析(一)对大学语文课程的态度及看法在相关调查中,当问及学生对大学语文课程的喜欢程度时,过半的学生表示喜欢并以为有必要开设此课程。但在本课题组此次问卷调查中,只要35%的在校学生以为有必要开设语文课,有20%的以为没必要,21%的以为无所谓。对于已经上过的大学语文课程,44%的学生对课程总体评价为一般,只要29%的学生表示非常喜欢,有15%的学生以为无所谓。在问到什么原因会导致喜欢或讨厌大学课程时,48%的学生以为能否生动有趣的课堂是喜欢或不喜欢这门课的主要原因,还有32%的学生选择由于语文教师的个人魅力会决定对这门课程的
2、爱好,22%的学生表示讨厌大学语文课布置的作业。在参加问卷调查的语文老师中,有45%的教师觉得学校对学生的语文教育一般,有27%的教师以为学校对语文教育是忽视的,也有20%的教师觉得学校重视语文教育。(二)对教学效果的评价48%的学生以为,大学里所学的语文类课程与本人语文能力(听、讲、读、写)提高相关度一般,有25%的学生以为比拟高,以为很高的占15%,以为比拟低的占8%。而被问及学校的语文教学能否有效提高了学生各方面的语文能力时,36%的语文教师以为效果一般,36%的选择比拟有效,18%的选择很有效。从数据上看,对于大学语文课的教学效果评判,语文教师的预期明显比学生的要高,超过一半的教师以为
3、本人的课程教学对于学生提高语文能力是比拟有效的。不过,相比于近年来发表的有关论文中对于高职大学语文教学效果的“高度肯定而言,本次接受调查的语文教师对于课程教学效果还是有比拟清醒的认识。(三)对大学语文教材的看法在被调查者中,56%的语文教师以为,要统一教材但侧重点不同,44%的教师以为,应按专业特点编订不同教材。而在问到学生对本校现有教材的看法时,58%的学生表示比拟满意,20%的表示非常满意,两项相加占到了78%。这表明本课题组所在学校这几年对语文教材的探索是有效的。据了解,在2007年前,学校一直采用的是徐中玉主编的(大学语文),侧重中国文学尤其是古典文学的欣赏。2008年,学校进入国家示
4、范性高职院校建设,启动了公共基础课的改革,在教材的编订上,作了较大的尝试。目前使用的(高职应用语文)主要编著者全部都是本校语文教研室教师,教材内容涵盖四大模块汉字书写、阅读鉴赏、实用写作、口才训练,入选的阅读鉴赏文章不仅有苏东坡、曹雪芹、海明威等文学巨匠的经典之作,也有文艺青年喜欢的穆旦、王小波、顾城、张晓风等,甚至还有姚明等励志文体明星的文章;在应用文写作方面,有针对文科性专业的商务文书,也有针对理工科的科技应用文,顾及到了不同专业需求。(四)对课堂教学方式的看法对于大学语文教学方式方法,45%的教师选择了专题式讲授,27%选择讨论式,18%选择指导学生自主学习;而学生对于这一问题的选择却是
5、56%选择了看视频,366%选择课堂互动表演,7.6%选择回答问题。在当面访谈学生时,问及为何喜欢看视频,学生表示由于教师讲课内容枯燥。而对于很多教师喜欢采用的回答问题法,绝大部分学生表示非常抗拒。(五)对语文能力的看法有42%的受访在校学生以为,语文能力对个人发展以及就业比拟重要,27%的以为很重要,以为一般的占22%,还有4%的以为不太重要。对于大学语文课上学到最有用的语文能力,48%的学生选择了白话表达能力的提高,32%选择了语文常识的学习,15%选择了写作能力,11%选择了阅读能力。但是学生在回答“你以为哪一模块的语文能力最需要花时间学习时,286%以为是阅读鉴赏,246%以为是实用写
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