教育学第七章德育知识点总结.docx
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1、教育学第七章德育知识点总结第七章德育知识点总结第一节德育概述一、德育的概念:广义的德育指政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理教育的总称。多鉴于大德育的思路,我们把德育的定义表述为:(德育)是教育者根据一定社会和受教育者的需要,组织合适受教育者成长的价值环境,采用适宜的内容和方法促进受教育者思想、道德、政治、心理等方面素质发展的系统活动。二、德育的功能德育的个体功能主要表现为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。享用性功能是德育个体功能的最高境界。德育内容:一是爱国-教育、二是集体主义教育、三是社会-义教育、四是理想教育、五是道德教育、六是劳动教育、七是社会-义民主和遵纪守法教育
2、、八是良好的个性心理品质教育。现代德育目的和内容的变革简答首先,社会-义市场经济体制的建立和发展对学校德育目的提出了变革的要求。其次,对外开放的扩大和深化使学校德育面临新环境和新挑战,也促进德育目的变革。最后,工业文明和电子信息技术的发展也需要我们进一步完善德育目的体系。第二节德育经过德育经过是德育活动在时间和空间上的动态展开,在德育目的的指导下,将经过选择的德育内容化为学生个体的品德素质构造,并使之发生所等待的整体性变化经过。德育经过的构成要素:教育者;受教育者;德育活动;德育内容;德育方法教育者与受教育者的矛盾主要表现为教育者所提出的目的要求和受教育者思想品德发展现状的矛盾,这一矛盾不仅是
3、德育经过内部的主要矛盾,也是德育经过的主要矛盾。德育经过的基本规律:一德育经过是培养学生知、情、意、行的经过、具有统一性和多端性知,即道德认识,是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范、意义的理解和认识,包括人们通过认识构成的各种道德的观念。情,即道德情感,是指人们对事物的爱憎,好恶的态度。意,即道德意志,是指人们为实现一定的道德目的和道德行为所作出的自觉的坚持不懈的努力。行,即道德行为,是指人们在一定的道德认识、情感、意志的支配和调节下,在行动上对别人、社会、自然作出的反响。在德育经过中,知、情、意、行四个要素既是相对独立的,又是互相联络、互相影响、互相浸透、互相促进的。其中知是基础,行是关
4、键。道德认识指导、控制和调节着道德情感、意志和行为,道德情感和意志又影响着道德认识和调节着道德行为,道德行为又对道德认识的稳固和发展、道德情感的加深和丰富以及道德意志的锻炼起着很大的作用。因而,在德育经过中,应在知、情、意、行几个方面同时对学生进行培养教育,以促进学生道德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展。学生品德的知、情、意、行几个方面,在发展方向和水平上又具有不平衡性,表现为通情达理、达理不通情、言行不一、口是心非等。在德育详细施行经过中,又具有多种开端,即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序,而可根据学生品德发展的详细情况,或从培养道德行为开场,或从陶冶道德情感开场,或从锻炼道德
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