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1、北师大版义务教育标准实验教科书第二册北师大版义务教育标准实验教科书第二册张张 淑淑 晓晓商丘市第一实验小学商丘市第一实验小学一、教材分析一、教材分析 美丽的彩虹是北师大版小学语文第二册第十单元中的一篇主体课文。本单元以“雨”为主题,激励学生展开想象的翅膀,感受大自然的神奇和美丽,知道一些有关雨和彩虹方面的知识,培养他们热爱大自然、亲近大自然的感情,激发学生探索大自然的兴趣。 二、教学目标二、教学目标 语文课程标准指出:低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。 1 1、知识目标:知识目标:认识和书写本课生字
2、,培养学生 运用多种方法识字的能力。2 2、能力目标:能力目标:能正确、流利、有感情地朗读和 背诵课文。3 3、情感目标:情感目标:培养学生热爱大自然的感情,激 发学生探索大自然的兴趣。学习目标:学习目标:教学重点教学重点:学会本课生字,正确流利有感情 的朗读、背诵课文。教学难点:教学难点:仿照课文编儿歌,体会儿歌的韵 律美,培养学生的创新想象能力。三、教法学法三、教法学法 北京特级教师吉春亚老师说过:我们应该简简单单教语文,踏踏实实求发展。因此,对于本节课的学习,我借助多媒体课件创设情境,引导学生走进画一样的诗中。以扎实的语言文字训练为基础,充分发挥学生的主体作用,通过多种形式的朗读,做到以
3、读促悟、以读促思、以读促情。从而达到“润物细无声”的教学效果。四、教学过程四、教学过程(一)激发兴趣,导入新课(一)激发兴趣,导入新课(二)整体感知,自主识字(二)整体感知,自主识字(三)入情入境,感情朗读(三)入情入境,感情朗读(四)总结延伸,布置作业(四)总结延伸,布置作业第一课时第一课时四、教学过程四、教学过程(一)激发兴趣、导入新课(一)激发兴趣、导入新课天上有座彩色桥,天上有座彩色桥,不用水泥和木料,不用水泥和木料,只好看只好看, 不好走,不好走,太阳公公把它造。太阳公公把它造。猜一猜猜一猜彩彩色色彩虹彩虹看,美丽的彩虹出现了,看,美丽的彩虹出现了,你想对它说些什么?你想对它说些什么
4、? (二)整体感知、自主识字(二)整体感知、自主识字 语文课程标准指出识字、写字是阅读和写作的基础,是一二年级教学的重点。在教学过程中,指导学生掌握一定的识字方法,培养一定的识字能力,为阅读扫除障碍极为重要。 第一步:初读课文,圈出生字。第一步:初读课文,圈出生字。第二步:教师范读,用心听记。第二步:教师范读,用心听记。第三步:自主识字,汇报交流。第三步:自主识字,汇报交流。(二)整体感知、自主识字(二)整体感知、自主识字第一步:初读课文,圈出生字。第一步:初读课文,圈出生字。(二)整体感知、自主识字(二)整体感知、自主识字第一步:初读课文,圈出生字。第一步:初读课文,圈出生字。(二)整体感知
5、、自主识字(二)整体感知、自主识字第二步:教师范读,用心听记。第二步:教师范读,用心听记。第三步:自主识字,汇报交流。第三步:自主识字,汇报交流。神神空空晴晴遥遥戴戴顶顶滑滑颜颜淡淡定定色色 课标课标还指出:识字教学要还指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,要充分利用儿童的生活经材料,要充分利用儿童的生活经验,培养学生自主识字的能力。验,培养学生自主识字的能力。神神空空晴晴遥遥戴戴顶顶滑滑颜颜淡淡定定色色空空kngkng(空空气)气)(空空白)白)神神颜颜定定神仙神仙颜色颜色 一定一定遥遥过过 边边 远远 近近 连连滑滑充分调动了学生学习的积极性和主动性
6、,充分调动了学生学习的积极性和主动性,体现了学生的主体作用,发挥教师的主导作用。体现了学生的主体作用,发挥教师的主导作用。由字由字词词句子,层层递进,在熟悉的语言环境中了解字义句子,层层递进,在熟悉的语言环境中了解字义 。将识字过程延伸到生活中去,使学生的学习和生活融为一体。将识字过程延伸到生活中去,使学生的学习和生活融为一体。让孩子感受到语文学习就在我们身边。让孩子感受到语文学习就在我们身边。孩子们在一起集思广益,相互启发,很快就用上了加一加,孩子们在一起集思广益,相互启发,很快就用上了加一加,减一减,换一换,猜谜语等方法进行了自主识字。减一减,换一换,猜谜语等方法进行了自主识字。 彩虹的彩
7、虹的颜色颜色越来越越来越淡淡,渐渐地,它回到了白云中间。渐渐地,它回到了白云中间。雨过天雨过天晴晴,一道彩一道彩虹虹高高挂在天高高挂在天空空。丁丁丁说丁说, 彩虹是一座彩虹是一座神神奇的桥奇的桥, 我想从这座桥上走过我想从这座桥上走过, 去看看去看看遥遥远的银河远的银河. 冬冬说冬冬说, 彩虹是一条美丽的项链彩虹是一条美丽的项链, 天上的天上的仙仙女女戴戴上它上它, 一一定定会更加好看会更加好看. 小妹妹问小妹妹问:是谁让彩虹这样美丽是谁让彩虹这样美丽?是谁为它画了是谁为它画了七七彩衣彩衣?谁有这样谁有这样巨巨大的笔大的笔?小弟弟问小弟弟问:如果从彩虹如果从彩虹顶顶上上滑滑下下,会是哪里会是哪
8、里?能不能到太空人的家能不能到太空人的家?课标课标指出:指出:“阅读是学生的个性化行阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中活动中, ,加深理解和体验加深理解和体验, ,有所感悟和思考有所感悟和思考, ,受到情感熏陶受到情感熏陶, ,获得思想启迪获得思想启迪, ,享受审美乐享受审美乐趣。趣。” ” (三)入情入境、感情朗读(三)入情入境、感情朗读1、文中都有谁看到了彩虹?、文中都有谁看到了彩虹?2、彩虹是什么时候出现的?、彩虹是什么时候出现的?彩虹彩虹丁丁说丁丁说,
9、 小弟弟问小弟弟问:彩虹是一座神奇的桥彩虹是一座神奇的桥, 如果从彩虹顶上滑下如果从彩虹顶上滑下,我想从这座桥上走过我想从这座桥上走过, 会是哪里会是哪里?去看看遥远的银河去看看遥远的银河. 能不能到太空人的家能不能到太空人的家?冬冬说冬冬说, 小妹妹问小妹妹问:彩虹是一条美丽的项链彩虹是一条美丽的项链, 是谁让彩虹这样美丽是谁让彩虹这样美丽?天上的仙女戴上它天上的仙女戴上它, 是谁为它画了七彩衣是谁为它画了七彩衣?一定会更加好看一定会更加好看. 谁有这样巨大的笔谁有这样巨大的笔?丁丁说丁丁说, 彩虹是一座神奇的桥彩虹是一座神奇的桥, 我想从这座桥上走过我想从这座桥上走过, 去看看遥远的银河去
10、看看遥远的银河.丁丁说丁丁说, 彩虹是一座神奇的桥彩虹是一座神奇的桥, 我想从这座桥上走过我想从这座桥上走过, 去看看遥远的银河去看看遥远的银河.冬冬说冬冬说, 彩虹是一条美丽的项链彩虹是一条美丽的项链, 天上的仙女戴上它天上的仙女戴上它, 一定会更加好看一定会更加好看. 课标课标提出,语文课程提出,语文课程尤其应以激发学生的想象力和尤其应以激发学生的想象力和创造力为重点。创造力为重点。彩虹还像什么彩虹还像什么?试着编一编试着编一编!我觉得我觉得,彩虹是彩虹是如果如果彩虹像一条七彩的滑滑梯,彩虹像一条七彩的滑滑梯,小朋友在上面滑滑梯时,小朋友在上面滑滑梯时,一定会特别的快乐!一定会特别的快乐!
11、 彩虹像一条七彩河,彩虹像一条七彩河,小鱼在河里游来游去,小鱼在河里游来游去,一定会很舒服!一定会很舒服!彩虹像一条围巾,彩虹像一条围巾,如果冬天带上它,一定会更加温暖。如果冬天带上它,一定会更加温暖。 丰富了课文内容,激发了学生创作欲望,让学生迅速投入到语言丰富了课文内容,激发了学生创作欲望,让学生迅速投入到语言实践活动中去,从而培养了学生的语文素养和想象能力。实践活动中去,从而培养了学生的语文素养和想象能力。小弟弟问小弟弟问:如果从彩虹顶上滑下如果从彩虹顶上滑下,会是哪里会是哪里?能不能到太空人的家能不能到太空人的家?小妹妹问小妹妹问:是谁让彩虹这样美丽是谁让彩虹这样美丽?是谁为它画了七彩
12、衣是谁为它画了七彩衣?谁有这样巨大的笔谁有这样巨大的笔?对于对于4.5小节的学习,小节的学习,放手让学生充分的读放手让学生充分的读 彩虹的颜色越来越淡,渐渐地,它回到了白云中间。彩虹的颜色越来越淡,渐渐地,它回到了白云中间。多种形式指导朗读多种形式指导朗读自由读、挑战读、齐读、自由读、挑战读、齐读、表演读、配乐读表演读、配乐读 升华情感升华情感熟读成诵熟读成诵(四)总结延伸、布置作业(四)总结延伸、布置作业 鸟语花香鸟语花香 绿荫葱茏绿荫葱茏流水潺潺流水潺潺 电闪雷鸣电闪雷鸣 爱画画的你:爱画画的你: 画一画美丽的彩虹。画一画美丽的彩虹。爱读书的你:爱读书的你: 找一些有关彩虹的找一些有关彩虹
13、的 知识、故事读一读。知识、故事读一读。爱创作的你:爱创作的你: 写一写心中的彩虹。写一写心中的彩虹。这样做,是力求让学生能有兴趣地、积极主动地这样做,是力求让学生能有兴趣地、积极主动地参与课后作业,将课内与课外有机联系,将知识参与课后作业,将课内与课外有机联系,将知识与能力相互转化,将思维与情感融合贯通,最终与能力相互转化,将思维与情感融合贯通,最终实现实现“人人做有价值的语文作业,人人都能获得人人做有价值的语文作业,人人都能获得必要的语文作业,不同的人在语文作业中得到不必要的语文作业,不同的人在语文作业中得到不同的发展。同的发展。” 简单明了,体现中心,画龙点睛简单明了,体现中心,画龙点睛我希望我的课堂能够书声朗朗、情意浓浓、闪我希望我的课堂能够书声朗朗、情意浓浓、闪烁着智慧的光芒!从情感深处激发学生热爱学烁着智慧的光芒!从情感深处激发学生热爱学习,热爱生活的生命激情。习,热爱生活的生命激情。让短短的一节课留给学生无尽的回味,带给学让短短的一节课留给学生无尽的回味,带给学生深远的影响。使学生体验到语文生深远的影响。使学生体验到语文无穷的魅力!无穷的魅力!
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