学科核心素养与数学思考力.ppt
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1、数学学科核心素养与思考力培养数学学科核心素养与思考力培养纳雍县教研室 宋旭 德国数学家康托尔德国数学家康托尔 :“数学的数学的本本质在于质在于思考思考的的充分自由充分自由”。 新修订的义务教育阶段课程标新修订的义务教育阶段课程标准,将准,将“双基双基”调整为调整为“四基四基”,即在基础知识和基本技能的基础上,即在基础知识和基本技能的基础上,增加了基本思想和增加了基本思想和基本活动经验基本活动经验。核心素养核心素养 所谓所谓“学生发展核心素养学生发展核心素养”,主要是指学生应具备的,能够适应主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。格
2、和关键能力。核心素养核心素养一个核心一个核心三个方面三个方面六大素养六大素养十八个基本要点十八个基本要点核心素养核心素养1.人文底蕴:人文底蕴:人文积淀、人文情怀、审美情趣2.科学精神:科学精神:理性思维、批判质疑、用于探究3.学会学习:学会学习:乐学善学、勤于反思、信息意识4.健康生活:健康生活:珍爱生命、健全人格、自我管理5.责任担当:责任担当:社会责任、国家认同、国际理解6.实践创新:实践创新:劳动意识、问题解决、技术应用学科核心素养学科核心素养 所谓学科核心素养,就是指学所谓学科核心素养,就是指学科的思维品质和关键能力。科的思维品质和关键能力。 思考力就是数学学科核心素养思考力就是数学
3、学科核心素养之一。之一。数学思考力数学思考力 现代汉语词典现代汉语词典中对思考是这样表述的:中对思考是这样表述的:“思考是指进行比较深刻的、周到的思维活思考是指进行比较深刻的、周到的思维活动。动。”可以看出,思考是一种整体的思维活动,可以看出,思考是一种整体的思维活动,是一种搜寻更广、潜入更深、更富挑战性的深是一种搜寻更广、潜入更深、更富挑战性的深层智力活动,是学生对数学对象的深刻的理性层智力活动,是学生对数学对象的深刻的理性认识过程。认识过程。 数学学科作为培养学生思维发展的主要学数学学科作为培养学生思维发展的主要学科,以问题为导向,以解决问题为目标,重在科,以问题为导向,以解决问题为目标,
4、重在探究的过程,正是发展学生思考力的体现。探究的过程,正是发展学生思考力的体现。学科核心素养学科核心素养文化基础文化基础科学精神科学精神1.会思考:掌握思考的方法,懂得思考的步骤,经历思考的过程;2.能思考:具有思考的能力,多角度、辩证地分析问题,作出判断和决定;3.勇于探索:坚持不懈的探索精神,积极寻求解决问题的方法和策略。思考力的培养l1树立学生主动思考的意识。以学生为树立学生主动思考的意识。以学生为中心,以教师为抓手,以课堂为支点,中心,以教师为抓手,以课堂为支点,以研究为手段,充分发挥学生的自主能以研究为手段,充分发挥学生的自主能力,在数学教学中树立学生主动思考的力,在数学教学中树立学
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