人教版九年级上册化学-第5单元《化学方程式》 教案.doc
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1、第 1 页化学方程式化学方程式 教案教案课题 1 质量守恒定律教学目标知识与技能:通过实验测定,使学生理解质量守恒定律的原因。 过程与方法:初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。情感态度和价值观:培养学生由感性到理性,由个别到一般的认识方法。重点对质量守恒定律涵义的理解和运用。难点对质量守恒定律涵义的理解和运用。教学方法设疑,以实验为导向,讲练结合。仪器、药品仪器:托盘天平、烧杯、广口瓶、玻璃棒、酒精灯、气球、吸管等。 药品:白磷、NaOH 溶液、CuSO4溶液、铁钉、碎鸡蛋壳、稀盐酸、石灰水等。教师活动学生活动设计意图问题导入提问来源:ZXXK演示实验(白磷燃烧前后质 量测
2、定)如图改进:提出问题 化学反应中,“反应物的总 质量等于生成物的总质量” 的结论是否具有普遍意义呢? 巡回检查、指导,发现问题, 及时校正。组织学生交流汇报实验结论, 给予适当的鼓励和表扬。来源:学科网 组织第二次活动与探究设置课堂练习题如下: (1)2 体积的氢气和 1 体积 的氧气反应,生成 3 体积的 水。 (2)二氧化硫中硫元素和 氧元素的质量比为 1:1,那写出红磷燃烧的文字表达式。 文字表达式能告诉我们反应物、生成 物的种类,但反应物的质量和生成物 的质量之间存在什么关系呢?观察实验现象,总结实验结论:反应 物总质量(=)生成物总质量。分组实验探究 探究实验名称:铁和硫酸铜溶液反
3、应 前后质量测定。 实验步骤:1、将几根铁钉与烧杯中 的硫酸铜溶液一起放在托盘天平上, 共同称量。2、将铁钉放入硫酸铜溶 液中(砝码不用取下),静置 1-2 分 钟,观察天平是否平衡。 探究实验名称:氢氧化钠和硫酸铜 反应前后质量测定。 实验步骤:1、将盛有少量硫酸铜溶 液并带有胶头滴管(事先装入少量氢 氧化钠溶液)的锥形瓶放在托盘天平 上称量。2、挤压胶头滴管,观察天 平是否平衡。 描述实验现象及实验结论。 质量守恒定律的内容: 参加化学反应的各物质的质量总和等 于反应后生成的各物质的质量总和。 活动与探究复习旧知创设问题情景,激发 求知欲。学习定量研究问题的 方法。让学生真正成为课堂 的主
4、人,学习的主体, 在活动中学习,在体 验中成长,培养学生 严谨的科学态度和 科学品德。体验成功,学生产生第 2 页么 5 g 硫和 5 g 氧气完全反 应可生成二氧化硫( )克; 5 g 硫和 8 g 氧气充分反应 可生成二氧化硫( )克。 提问:为什么各反应物的质 量总和等于各生成物的质量 总和呢? 展示多媒体课件 磷、碳、硫燃烧的本质。设置“能力拓展”习题 探究实验名称:向澄清石灰水中吹 气前后质量测定。 实验步骤:1、将盛有石灰水的小烧 杯放在托盘天平上,使其平衡。2、 取下烧杯,向其中吹气,一段时间后, 再放到托盘天平上,观察。 探究实验名称:鸡蛋壳和稀盐酸反应 前后质量测定。 实验步
5、骤:1、将盛有稀盐酸的小烧 杯和几颗鸡蛋壳一起放到天平上,使 其平衡。2、将鸡蛋壳和稀盐酸混合, 一段时间后,放回天平,观察。 交流讨论,并选出代表发言。 交流、谈看法。思考。 观看动画演示,总结化学反应的实质。一切化学反应遵守质量守恒定律的根 本原因:化学反应前后原子的种类、 数目和质量均没有改变。 (1)蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳 和水,根据质量守恒定律可知,该 物质的组成中一定含有( )元素和 ( )元素,可能有( )元素。 (2)镁条燃烧后,生成物的质量比 原来镁条的质量大,能否用质量守恒 定律解释? (3)某法轮功大师说:“我一发功 就能使水变成油(油中含有碳元素)” 。这种说法科学
6、吗?成就感。让学生体验、理解科 学探究的方法和过程, 丰富学生探究活动 的亲身经历,提高学 生的科学素养。培养 学生运用学过的知识 解释一些简单的化学 问题。使学生的认识 由感性上升为理性。 并且会用一般规律解 决个别问题,提高学 生能力。了解学生对质量守恒 定律的理解情况,及 时更正错误的认识及 看法。质疑,激思。化微观为宏观、化抽 象为具体,激发学 习兴趣。反馈诊测板书设计 课题 1 质量守恒定律一、内容:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。二、原因:化学反应前后原子的种类、数目和质量均没有改变。课题课题 2 2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式 教
7、学目标教学目标 1通过具体化学反应分析,使学生理解化学方程式的涵义。 2理解书写化学方程式要遵守的两条原则,能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的 方法。 重点和难点重点和难点 1重点是正确书写化学方程式。第 3 页2难点是化学方程式的配平方法。 教学方法教学方法 讲练结合,配合阅读。 教学过程教学过程 【复习提问】 1什么是质量守恒定律?来源: 2为什么在化学反应前后,各物质的质量总和必然是相等的呢?(用原子、分子的观点说 明。) 引言我们已经知道质量守恒定律,那么在化学上有没有一种式子,既能表示出反应物 和生成物是什么,又能反映出遵循质量守恒定律呢?回答是肯定的,这就是化学方程式。 板书
8、化学方程式 一、化学方程式一、化学方程式 用化学式来表示化学反应的式子。 例如,木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为:C+O2 CO2 设疑化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢?请看磷在氧 气中燃烧的反应。 板书磷+氧气 五氧化二磷(改成化学式)P+O2 P2O5 组织讨论这个式子能称为化学方程式吗?为什么?(由学生回答。) 怎样才能把上式改为化学方程式呢? 板书二、化学方程式的书写方法二、化学方程式的书写方法 提问书写化学方程式必须遵守哪些原则?具体的书写步骤是怎样的? 阅读让学生带着问题阅读教材有关内容,然后指定学生回答问题。 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例,
9、说明书写化学方程式的具体步骤。 板书1根据实验事实写出反应物及生成物的化学式P+O2P2O5 2配平化学方程式 用最小公倍数法确定系数。(根据是质量守恒守律)。把短线改等号。4P+5O2=2P2O5 3注明反应发生的条件4P+5O2 2P2O5 (介绍“”“”“”等符号表示的意义,及“”“”符号的使用范围)。 讲解反应条件常见的有:点燃、加热()、高温、催化剂等。 “”“”号的使用范围:在反应物中无气态物质参加反应,如果生成物中有气体,则 在气体物质的化学式右边要注“”号;在溶液中进行的化学反应,反应物无难溶性物质 参加反应,如果生成物中有固体难溶性物质生成,在固体物质的化学式右边要注“”号。
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