《边城》教案样本.doc
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1、1边城教案 设计依据与教学目标 语文课程标准(实验) 指出“在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感 受艺术和科学的美,提升审美境界。通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源 远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道修养。 ” “教师要为学生的阅读实践创设良好环境,提供有利条件,充 分关注学生学习态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,尊重学生个人的见解,应鼓励学生批判 质疑,发表不同意见。 ” 边城是 沈从文 先生运用散文化的笔调为读者构筑的一个“世外桃源”式的乡村社会。 小说没有激烈的矛盾冲突,以景物、风俗描写为主,是一曲人性
2、美的赞歌,是一个理想化的社会模式。教学本文, 可采用诱导、探究、发现的方法,以培养学生良好的语文素养,不断唤醒学生生命主体中“人”的意识,进行多 元互动对话,探究发现文本的意蕴,确立正确的人生观。 本课的教学目标是:() 、了解沈从文笔下的湘西风土人情,走进作者构筑的善与美的理想世界,发现人性美。 () 、引导学生进行个性化的延伸阅读。 教学过程与教学策略 一、导语激趣,诱发阅读期待 用多媒体播放韦唯的爱的奉献 ,渲染气氛。 在中国居住年的新西兰作家艾黎说:“在中国有两个美丽小城,第一是湖南的凤凰,第二是福建的长汀。 ”今 天我们一起走进被称为最美丽的小城湖南古镇凤凰,去欣赏作家沈从文笔下的湘
3、西人民有着怎样美丽的生活 画卷,一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。 (兴趣是在需要的基础上发生和发展的,好奇心是学生的精神需求,探索的对象就是兴趣的对象。在教学过程中 巧设悬念可以唤起阅读主体的阅读兴趣,诱导学生去探究,在心理上造成一个期待的情境。 ) 二、引导探究,体味人性美 活动一:整体感知了解情节结构,明确人物关系 速读课文讨论: 1 、本文的情节在结构安排上有什么特点? 2 、小说描写了哪些主要人物,他们之间有怎样的感情? 本文的情节结构的营构特点是采用插叙,主体部分(四) 、 (五)是作为插叙的内容增添进去的。作用:在结构上, 避免了平铺直叙,形成文章整体布局上的跌宕美。在
4、内容上使“翠翠的心事”有了依托,成为有源之水,有本之 木。交代了翠翠爱情的产生、发展过程,也充实了人性美善的内容。 主要人物及其关系:翠翠与爷爷的祖孙情、翠翠与二老的爱情、驻军官兵与百姓的军民情、爷爷与顺顺的邻里情、 爷爷与他朋友的朋友情、爷爷与顾客的摆渡情、翠翠与大黄狗的人物情等。课文以翠翠与爷爷为主要形象,通过 在端午这个特殊的节日里的风俗民情的描写,为读者展现了一个“一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生”的 美好生活画卷,表现了一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式。 ” 活动二:合作品赏作品中的人性美 作者在小说中从祖孙情、爱情、军民情、邻里情、朋友情、摆渡情、人物情等多方面构筑了一
5、个人性美的理想王 国。 各组选择一种大家所喜欢的情,结合具体语境,深入讨论。讨论后推荐一人发言,其他同学补充,并可以选择喜 欢的段落分角色朗读。 祖孙情 : 爷爷关爱翠翠,翠翠爱戴爷爷。 文中很多方面都能形象表现出这种浓浓的祖孙情。比如: ()老船夫即刻把船拉过来,一面拉船,一面哑声儿喊问:“翠翠,翠翠,是不是你?”翠翠不理会祖父,口 中却轻轻地说:“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。 ” “即刻” ,反映了老船夫动作的灵敏、迅速。 “一面一面”的连词运用以及“翠翠,翠翠”的连声呼唤,都说明了爷爷的焦急。 “哑”字,表现出爷爷 的苍老以及急促地神态。这些都表明了老船夫对孙女真诚的爱
6、护。 “轻轻”地说,是翠翠故意不让爷爷听见, “不 是不是” “早被”这些心理描写,鲜明地表现出翠翠对爷爷的嗔怪,但这种嗔怪又不大声张扬,只说给自 己听,不惹爷爷生气。表现出翠翠对爷爷爱戴。 2()祖父说:“顺顺真是个好人,大方得很。大老也很好。这一家人都很好!”翠翠说:“一家人都好,你认 识他们一家人吗?”爷爷为翠翠的婚事操心,要提醒翠翠,又怕触动了少女敏感害羞的心,说话很小心。先说顺 顺好,再说大老好,最后又似乎多余地说“这一家人都好” 。可见爷爷对翠翠的爱是多么细致入微。 “一家人都好, 你认识他们一家人吗?”言外之意是你就是没有说二老,你认识二老吗?你光心动,你有行动吗?为什么不去提
7、亲?可见翠翠说话也很委婉,也是用暗示性的话,一则表现出少女的害羞与修养,二从对爷爷进一步采取准确行 动的提示中,表现出对爷爷的信任与依赖。 () (祖父)不加检点笑着说:“翠翠,假若大老要你做媳妇,请人来做媒,你答应不答应?”翠翠就说:“爷 爷,你疯了!再说我就生你的气!”懂得孙女的害羞与懂事,不主动袒露心迹。 “不加检点笑着说”表现出爷爷心 情的迫切,但为了考虑孙女的心理承受力,他故意带着玩笑的口吻来明确试探,可见爷爷用心良苦。 “你疯了!” 一则表现出翠翠对婚事的重视与掩饰心态,还表现出对爷爷乱点鸳鸯谱的嗔怪。这些神态和语言描写,表现出祖 孙之间亲密无间的感情。 军民情:官民同乐,军民一家
8、 。 “十余年来主持地方军事的,知道注重在安辑保守,处置还得法,并无特别变故发生。水陆商务既不至于受战争 停顿,也不至于为土匪影响,一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生。 ” “因为这一天军官、税官以及当地有身 份的人,莫不在税关前看热闹” “好事的军人,当每次某一船只胜利时,必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。 ” “你爷爷一定到军营里喝里酒,醉倒后,被人抬回去了。 ” “照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯好勇取 乐的军士”其中“注重”写出了以民为本的慎重态度, “得法”表明了治安方法的得当, “既也”表 现出治安成果的巨大, “莫不”是从范围上、 “极”从程度上写出了官民同乐的普遍现象
9、, “好事”写出了军士的主 动性, “必” 、 “照例”写出了端午军民同乐的常规性、有序性, “抬”写出了军民一家亲的真诚之爱。这些都鲜明 地表现出官民同乐、军民一家、政通人和的社会状况,构筑了其乐融融的理想的社会生活模式。 邻里情:有仁有义,爱心奉献。 () “为守渡船的老家伙称赞了那只肥鸭两次,顺顺就要大老把鸭子给翠翠。且知道祖孙二人所过的日子,十分 拮据,节日里自己不能包粽子,又送了许多尖角粽子。 ” “肥鸭”说明鸭子的肥大健硕,是代表荣誉的战利品。将 它不假思索地送于祖孙俩,说明顺顺的慷慨大方、尊老爱幼。 “且知道” 、 “又送了许多”说明顺顺并不是为富不仁 之徒,而是心里装有贫困人家
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