在建构主义理论指导下优化课堂教学设计的案例研究.doc
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1、1优化物理课堂教学设计的案例研究优化物理课堂教学设计的案例研究开题报告开题报告研究单位:江苏省丹阳市司徒中学课题负责人:钟东华课题主持人:蒋伟我校向江苏省教育学会申报的“十二五”规划课题在建构主义理论指导下优化物理课堂教学设计的案例研究,经江苏省教育学会规划领导小组批准立项。今天我们想借这个机会,恳请各位领导、专家对我们进一步完善落实研究方案,正常有效的开展研究工作提出宝贵建议。下面,我代表课题组作课题研究开题报告,恳请各位领导、专家给予指导。一、 课题研究的背景在我校传统的物理教学过程中,我们发现上课时学生的积极性、主动性低下,课堂效率不高,学生物理知识理解掌握的不好,解题错误较多,物理能力
2、提高不大,致使我校学生物理成绩不能令人满意。经过我们全体物理老师的分析,我们认为这种情况形成的主要原因是学生头脑中没有建构起完整、准确的物理情景,老师没有能有效地激发学生的学习兴趣,没有有效发挥学生的主观能动性,挖掘学生的潜能。我们希望能改变这一局面,于是进行了研究思考,觉得应该从优化物理课堂教学设计入手,而建构主义理论能有效的帮助我们优化物理课堂教学设计。建构主义强调学生的巨大潜能,认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导他们从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。建构主义认为,学习是在社会文化背景下,通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程。但是,有感到我们几个物理教师的
3、教研能力不高,所以根据我们的实际情况,选择进行案例研究。由此,我校申报了“省学会十二五教育科研规划课题” 在建构主义理论指导下优化物理课堂教学设计的案例研究。二、 课题的意义和条件通过本课题的研究,可以做到:1、优化物理课堂教学设计,提高学生学习成效。2、提高年轻物理教师的教学水平和教研能力。3、为学校的课改服务,对其它学科提供借鉴。4、为丹阳市初中物理改革作出一点贡献。2开展本课题具有以下有利条件:1、课题组成员有较强的教研意识,精力充沛,团结一致。2、学校领导十分重视,由校长亲自担任课题负责人。3、课题经费来源充足。4、丹阳市教研室的大力支持和帮助。三、 课题的核心概念及其界定1.课堂教学
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