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1、- 1 -校发201428 号关于印发内蒙古师范大学 网络课程建设管理办法的通知各学院、各部门:为进一步深化学分制改革,充分发挥现代教育技术和信息技术在人才培养过程中的作用 ,丰富学生的学习资源并实现优质教学资源共享,提倡和促进学生利用网络教学平台主动学习、自主学习的综合能力。学校特制定内蒙古师范大学网络课程建设管理办法 ,现印发执行。特此通知附件:1内蒙古师范大学网络课程建设管理办法2内蒙古师范大学网络课程建设工作规范3. 内蒙古师范大学网络课程建设项目申报表2014 年 6 月 12 日- 2 -附件 1内蒙古师范大学网络课程建设管理办法为进一步深化学分制改革,充分发挥现代教育技术和信息技
2、术在人才培养过程中的作用,丰富学生的学习资源并实现优质教学资源共享,提倡和促进学生利用网络教学平台主动学习、自主学习的综合能力,学校特制定本办法。一、工作机构和教学平台建设1学校成立网络课程建设与网络教学改革工作领导小组,并下设课程资源中心、网络教学设计组、网络教学评价组和技术支持维护组,负责协调、组织全校的网络课程教学。2网络课程教学改革项目所需硬件设备由网络信息中心提供,包括专用服务器、视频资源虚拟存储、教学用网络带宽资源等。软件可实现学校现有网络教学平台Blackboard的系统升级,网络信息中心负责软件的安装、维护、更新和平台的使用。学生观看课件和上机实践的机房由计算机与信息工程学院和
3、学生所在学院提供。二、课程的申报和评审1拟建设的课程应为我校本科人才培养方案中开设的课程,课程应适合网络教学活动,且具备较好的教学研究和建设基础。网络课程申报原则上以课程团队为单位,并应已形成较为稳定- 3 -的教师团队。课程团队应不少于 3 人(含负责人),成员应从事或参与本门课程或相关课程的教学工作 2 年以上(含 2 年)。其中,课程负责人应具有中级以上专业技术职务(含中级),有较强的信息技术应用能力,从事或参与本门课程或相关课程的教学工作 3 年以上(含 3 年)。2网络课程建设项目通过各教学单位推荐申报和学校审批相结合的办法立项,整个过程分为申报、审批、实施、验收四个阶段。按照学校网
4、络课程建设规划,在符合申报基本条件的基础上,由负责人填写内蒙古师范大学网络课程建设项目申报表,经所在单位教学委员会审核后,在规定时间上报学校。学校根据各单位申报材料,组织专家评审,对评审通过的课程予以立项。各单位组织相关人员开展项目的建设工作,建设周期一般为两年左右。三、中期检查和评估验收对于立项建设的网络课程,学校依据内蒙古师范大学网络课程建设工作规范(附件 2)组织中期检查和评估验收,课程教师团队根据中期检查情况及时对课程学习资源进行补充和调整。四、经费使用项目经费包括课程资源建设费用和网络教学运行费用两部分,具体安排如下:- 4 -1课程资源建设费统一由学校预算经费拨付,包括制作视频、P
5、PT 课件、网络编辑、人员补助等费用。课程建设开始后根据进度分期分批下拨。每门课程均要按照内蒙古师范大学网络课程建设工作规范要求执行。每项课程建设项目经费分三批拨付:评审结果公布后拨付 1/3,中期检查通过后拨付1/3,项目通过评估验收后拨付剩余款项。学校将根据各门网络课程学习资源的质量、数量和教学实施等情况适度调整支持额度。2网络教学运行费用根据网络教学设计组、网络教学评价组和技术支持维护组等 3 个工作组的工作职责和在日常维护网络课程运行中的实际工作量,提供一定的资金支持。3各教学单位要高度重视网络课程建设工作,成立网络教学改革工作领导小组,组织本单位任课教师积极参与到该项工作中,在师资队
6、伍、教学条件、经费投入等方面给予大力支持,做到专款专用。- 5 -附件 2 内蒙古师范大学网络课程工作规范 (试行) 目 录1.1.概述概述 .- - 7 7 - -1.1 指导思想.- 7 -1.2 网络课程建设工作.- 7 -1.2.1 网络课程的教学过程设计与学习资源建设研发 .- 8 -1.2.2 网络教学平台与网络课程技术标准 .- 8 -1.3 范围和依据.- 9 -2.2.网络课程教学工作规范网络课程教学工作规范 .- - 9 9 - -2.1 网络课程教学总体方案.- 10 -2.2 个别化学习方案.- 10 -2.3 合作学习活动方案.- 10 -2.4 课堂教学方案.- 1
7、1 -2.5 师生交互工作方案.- 11 -3.3.网络课程学习资源建设规范网络课程学习资源建设规范 .- - 1212 - -3.1 网络课程基本信息.- 13 -3.2 网络课程内容资源.- 13 -3.2.1 基础资源 .- 13 - 6 -3.2.2 拓展资源 .- 15 -附录:.- 16 -附录 1:术语定义.- 16 -附录 2:课程教学总体方案.- 19 -附录 3:第周个别化学习方案.- 23 -附录 4:合作学习活动方案.- 24 -附录 5:章节课堂教学设计表.- 26 -附录 6:师生交互工作方案.- 27 -附录 7:第周师生交互记录.- 29 -附录 8:教学资源建
8、设与研发总体计划表.- 30 -附录 9:知识点图文资源编写脚本.- 31 -附录 11:课程题库数据表.- 33 -附录 12:课程作业习题.- 34 -附录 13:国家级精品资源共享课建设技术要求.- 35 -附录 14:教育部教育信息化技术标准委员会,CELTS- 22.1:网络课程评价规范.- 35 -附录 15:SCORM 2004 CAM 内容聚合模型规范.- 35 -附录 16:教育部教育信息化技术标准委员会,CELTS-91. 1:内容包装:信息模型规范.- 35 - 7 -随着信息技术的飞速发展及其在教育教学中的广泛应用,基于网络环境完成课程教学已成为当代高校教学改革与发展的
9、趋势。我校已具备开设网络课程的多方面条件,充分利用我校网络环境、大力推进教学改革和发展是我校不断提高人才培养质量的重要途径。为引导和规范我校网络课程的建设和相应教学工作,特制订本规范。1 1.概述概述这一部分介绍我校网络课程建设和教学实施工作的指导思想、基本工作内容和本规范的基本情况。1.11.11.1 指导思想指导思想自主学习、师生交互和课堂教学三个环节有机结合构成我校网络课程教学过程,自主学习包括个别化学习和合作学习两种组织形式。学生在自主学习环节完成力所能及的学习;课堂教学和网络教学相互补充,确保课程教学目标的实现;教师通过师生交互环节落实对学生学习过程的检查、督促和指导。支持和促进学生
10、的学习、最终实现课程教学目标,是网络课程建设和实施要解决的核心问题。网络教学平台为解决问题提供技术支持。通过教学设计形成网络课程的教学过程方案,依据教学过程方案建设和研发学习资源并实施教学活动是解决问题的工作途径。1.21.21.2 网络课程建设工作网络课程建设工作课程是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目- 8 -标体系,是教学和学生各种学习活动的总体规划及过程。网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施教学活动的总和。按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容资源和网络教学平台是网络课程实施教学活动的基础。现有人才培养方案、课程教学大纲或课程标准是网络课程建设的基础。网络课程
11、建设以明确课程教学目标为起点,主要包括教学过程设计、学习资源建设研发和网络教学平台使用三个方面的基本工作。1.2.11.2.11.2.1 网络课程的教学过程设计与学习资源建设研发网络课程的教学过程设计与学习资源建设研发本规范为网络课程的教学过程设计、学习资源建设研发工作提供框架。鼓励课程团队根据实际情况深化教学过程设计,深入开展资源建设研发工作。面向课程、模块和知识点三个层次完成教学设计、制定教学过程方案。课程教学过程总体方案通过面向课程和面向模块的教学过程设计制定。通过面向知识点的教学过程设计深化落实课程教学过程总体方案,具体表现为学习资源设计或课堂教学环节、师生互动环节的设计。学习资源建设
12、研发以上述教学过程方案为依据。1.2.21.2.21.2.2 网络教学平台与网络课程技术标准网络教学平台与网络课程技术标准学校网络课程统一在学校配置的网络教学平台上运行。网络教学平台的技术标准是本规范的要件之一,本规范中不做重复表述。网络课程教学过程设计和学习资源建设应符合该技术- 9 -标准。网络课程图文资源、视频资源和拓展资源的制作应符合制作精品资源共享课的技术要求,详见附录 13、附录 14、附录15、附录 16。1.31.31.3 范围和依据范围和依据本规范仅作为学校网络课程建设的工作规范,为我校网络课程建设项目可行性论证、网络课程建设项目验收评审等工作提供依据。本规范参考教育部教育信
13、息化技术标准委员会发布的相关标准文件、规范文件、国家精品课程评审指标体系和国家精品资源共享课评审指标体系等,主要依据我校网络课程建设工作实际情况、按照教学设计的基本规则提出。本规范由概述、教学实施规范、学习资源建设规范、附录等四个部分构成。附录提供术语定义,附格式文本和填写说明,附本规范制定中参考的相关标准、规范文件和引用修订的音视频学习的资源技术标准。2 2. .网络课程教学网络课程教学工作规范工作规范本规范描述课程团队在网络课程教学中应完成的基本工作,包括课程教学总体方案的设计、对学生学习提出明确要求、提供充分的师生交互、组织和实施课堂教学、评价学生学习成绩等。为支持学生实现课程教学目标,
14、课程团队应就上述基本工- 10 -作逐一设计制定详细的工作方案,作为网络课程实施教学的依据。这一工作应从设计制定课程教学总体方案开始,逐步细化到个别化学习工作方案、合作学习工作方案、课堂教学方案、师生交互工作方案等。课程团队可根据情况进一步丰富完善。2.12.12.1 网络课程教学总体方案网络课程教学总体方案课程教学总体方案描述课程团队对课程教学的总体分析和计划,是自主学习工作方案、课堂教学工作方案和师生交互工作方案的基础和依据。学生个别化学习和合作学习活动的时间应占课程学时的三分之一左右,学生通过课堂教学方式完成学习的时间应占课程学时的三分之一左右,学生参与师生交互而完成学习的时间应占课程学
15、时的三分之一左右。不同课程可根据情况适当调整。课程教学总体方案应明确设定课堂教学的次数、时数、人员、时间、地点和教学任务。课程教学总体方案应综合考虑各环节成绩在课程总成绩中的比例或权重,明确学生成绩评定规则,明确各环节评价结果收集归档的进度计划和人员安排。建议安排期末考试。填写附录 2 提供的表格,完成课程教学总体设计。2.22.22.2 个别化学习方案个别化学习方案填写附录 3 提供的表格,逐周制定个别化学习方案,课程团队对学生个别化学习提出明确要求,为学生个别化学习提供基本依据和框架。- 11 -2.32.32.3 合作学习活动方案合作学习活动方案通过合作学习活动,实现学生课程内综合实践学
16、习。课程团队应根据课程学习目标和学科特点设计一定数量和难度的合作学习活动。每门课程至少要求学生完成 1 项合作学习活动,至少准备 3 份合作学习活动的方案备选。填写附录 4 提供的表格,设计合作学习活动。2.42.42.4 课堂教学方案课堂教学方案通过课堂教学环节完成教学内容讲授时,应设计制定课堂教学方案。填写附录 5 提供的表格,完成课堂教学设计。通过课堂教学环节完成讨论答疑或学生学习成果展示与点评时,应参照师生交互方案或合作学习活动方案中的对应要求设计课堂活动。2.52.52.5 师生交互师生交互工作方案工作方案在完成课堂教学工作的同时,课程团队还应充分利用网络教学平台内外各种有效途径,专
17、门安排师生交互以检查、督促和指导学生自主学习。师生交互可分为面向学生个体或小组的应答、督导和在线集体交流三种情况。对学生在学习中提出的问题或思考、提交的作业等,课程团队应及时做出应答。对学习进展缓慢的学生或小组,课程团队应主动联系、督促和指导,必要时可采用约见的方式。应答和督导应贯穿课程教学始终。课程团队应组织全体学生完成在线集体交流,在线集体交- 12 -流的次数建议按课程学分估算,每学分一般对应 1 次集体交流,每次不少于 2 学时。课程团队应根据课程实际情况制定师生交互工作方案,进一步明确描述团队成员在师生交互环节中应达到的基本要求。填写附录 6,7 提供的表格,落实师生交互安排。3 3
18、. .网络课程学习资源建设规范网络课程学习资源建设规范网络课程学习资源包括课程基本信息和课程内容资源。网络课程教学活动的需求是建设网络课程学习资源的依据。学习资源建设应充分考虑大学生认知发展水平和知识技能的实际情况,恰当把握参考教材和数字化学习资源的互补关系,恰当把握非正式学习对正式学习的支持和补充作用,谨慎借鉴基础教育领域相关工作经验。提供课程基本信息,以便学生概括了解课程的教学目标、教学内容、师资队伍、学习过程与考核评价方式等基本情况,为学生选择和修读本课程提供支持。教学内容讲解和形成性评价是网络课程内容资源的基本内容,是学生学习本课程教学内容所必须阅读或使用的学习材料。一般情况下,通过图
19、文资源或视频资源的形式为学生提供“教学内容讲解” ;通过学习自测题库或作业习题汇编的形式提供“形成性评价”资源。课程团队可以根据教学需求补充其他内容和形式的课程内容资源。应在充分检索和利用国家精品课程资源网、爱课程网、- 13 -CORE 等国内外高等教育教学资源网站现有资源的基础上,对课程教学确实需要、现有资源不能满足教学需求的前提下开展研发,避免重复建设。在现有资源可供利用时,可通过购买、下载、修订后置入教学平台的方式向学生提供,或直接向学生提供可靠链接。提倡资源创新,研发原创特色学习资源,充分适应我校学生学习需求、展现课程团队学术专长、体现我校办学特色。原创特色学习资源应不少于全部学习资
20、源的 10%。3.13.13.1 网络课程基本信息网络课程基本信息网络课程基本信息应包括(但不限于)课程简介、教学目标、教材与课程内容提纲、学生初始知识和能力水平、学习要求和方法建议、教师联系方式、课程进度安排、课程信息发布途径、课程学习评价方案、课程团队介绍等内容。课程教学工作规范中涉及的部分教学工作方案,可适当改编后引入课程基本信息。3.23.23.2 网络课程内容资源网络课程内容资源网络课程内容资源可分为基础资源和拓展资源两类。填写附录 8 提供的表格,整体规划课程内容资源。3.2.13.2.13.2.1 基础资源基础资源分为教学内容讲解、形成性评价两类,均应对应课程教学内容所包含的知识
21、点逐一建设研发。- 14 -教学内容讲解教学内容讲解通过图文资源或视频资源为学生提供教学内容的概要或解读。图文资源可以教材文本为基础,将教学内容转换为便于学生阅读理解的文字表达、补充必要的图形图像而形成;或课程团队组织提供其他学习材料,学生通过阅读材料和探究思考而达到教学目标。图文资源可在全文层次上建立各个知识点之间的链接联系,允许学生在不同知识点之间跳转,从而加深对课程知识体系的体会。需要设计研发图文资源时,应填写附录 9提供的表格,针对各知识点设计图文资源。视频资源分为教学录像和影视资料两类。通过拍摄教师授课实况、做必要的剪辑处理摄制教学录像,通过收集、拍摄、编辑制作等途径建设影视资料(包
22、括动画) 。需要设计研发视频资源时,填写附录 10 提供的表格,针对各知识点设计视频资源。形成性评价形成性评价学习自测题库是“形成性评价”资源的一般形式。因学科特点而不便命制自测题库的课程,或网络课程中不便通过自测题库检验学习效果的内容,应编制作业习题汇编作为“形成性评价”资源。学习自测题库主要考察学生对基础知识的记忆、理解和简单运用,建议以客观性题型为主或全部使用客观性题目。一般- 15 -每个知识点应对应不少于 3 个题型的检测题目,各个题型不少于 2 个题目。填写附录 11 提供的表格,编写检测题目。作业习题汇编由若干作业习题构成。作业习题主要用于训练学生应用基础知识和技能解决综合性问题
23、的能力,或引导学生深入探究基础知识内涵等。作业习题的数量可结合自测题库情况综合考虑,应能够支持教学工作规范要求的“每周 1 测”或“每周 1 题” 。填写附录 12 提供的表格,编写作业习题。3.2.23.2.23.2.2 拓展资源拓展资源拓展资源是对基础资源的补充或延伸。应根据课程教学需求和学科特点为学生提供多种形式的拓展性学习资源,包括(但不限于)基于 PC 的自学型课件、音频、动画、视频、专用学习工具软件、外部学习资源网站(或网页)链接等。拓展资源的数量可根据实际情况确定。往届学生合作学习活动的成果案例是一种重要的拓展资源,可供学生模仿、参考使用。案例可逐步建设和丰富并逐年筛选更替。往届
24、学生完成的作业案例及教师批改意见也是一种重要的拓展资源。较理想的状态是,将作业案例分优秀作业和不合格作业两类向学生提供。作业案例可逐步建设和丰富,但应逐年筛选更替。- 16 -附录:附录:附录附录 1 1:术语定义:术语定义以下术语主要依据李龙主编的教学设计教材进行界定,部分术语参考其他资料界定。课程教学内容:为实现课程教学目标,要求学习者系统学习的知识、技能和思想、行为的总和。通常按模块(章节)将相应知识、技能等组织起来。模块:课程教学内容的组织单位,通常表现为章、节、课等,一门课程的教学内容通常由若干模块构成。知识点:课程教学内容的最小单位。认知类学习中,知识点通常对应于课程教材中必须学习
25、的事实、概念、程序、原理;动作技能类学习中,知识点可对应于操作步骤、注意事项或基本动作技能。学习资源:能够支持学习活动的各种人力和物质条件,狭义上专指学生学习的对象和基本材料。我校网络课程建设工作中,学习资源从内容上分为两类,即课程基本信息和课程内容资源。应根据教学目标、学生特征、课程内容与学科特征和教学活动需求建设网络课程的学习资源。教学设计:是依据对学习需求的分析,提出解决问题的最佳方案,使教育教学绩效得到改善的系统决策过程。- 17 -教学过程方案:是教学设计的产品,是对教学活动所做的计划、安排。自主学习:是指在教师的指导下,学习者积极主动地进行探究和知识意义的建构,并对自己负责的一种学
26、习活动。在我校网络课程实施中,具体表现为个别化学习和合作学习。师生交互:教师和学生之间、学生与学生之间的相互交流与相互作用,通常表现为问答、讨论等。网络课程教学中,师生交互具有特殊重要的意义,需作为专门的教学环节设计和实施。教师通过师生交互对学生的自主学习进行检查、督促和指导,学生则从而获得教材或课程资源之外的学习。课堂教学:课堂教学是指教师按照预定的教学方案,在给定的时空里,运用一定传授理论、技能、手段和方法,为全班学生提供课程导学、课程知识体系梳理(串讲) 、难点指导、纠正偏误、现场答疑,或安排合作学习活动的成果交流。学习任务:教师安排、交派给学生的工作,或学生在教师指导下根据活动主题自行
27、设计、完成的工作。教学目标:也称学习目标,学生学习课程教学内容后能够达到的最终结果(包括外显的行为和内部心理的变化) 。可从课程内容的属性、范围、学生应达到的学习程度等角度分类描述。对应于课程教学内容的不同范围,有课程、模块、知识点三个层面的教学目标。教学目标层次:教学目标的不同水平,即学生应达到的学习程度在难度、深度、综合性等方面表现出的不同水平。认知类教学目标一般可分为记忆、理解、简单应用、综合应用、创- 18 -见五个层次;动作技能类教学目标一般可分为模仿、理解、协调、熟练、创新五个层次;情感类教学目标一般可分为接受、思考、兴趣、热爱、品格形成五个层次。描述课程或模块教学目标时,说明目标
28、层次即可。行为目标:通过可观测的行为动词描述的学习目标。知识点层面的教学目标一般应描述为行为目标。通常,说“学生通过学习了解”时,实际上师生均无法确定“了解”对应的状态,如果表述为“能说出” ,则学生学习应当达到的状态就更加明确。确实不适合通过这种方法表述的学习目标,可采用内外结合的表述方式,把描述内在心理与外显行为结合的描述目标状态。情感领域的教学目标还可通过描述学生是否参加指定活动的方式来描述。合作学习活动中的学习内容:为完成合作学习任务,学生必须学会的课程教学内容中的若干知识点,或通过合作学习任务得到应用练习的若干知识点。在合作学习中,学生需要学习的内容可能有很多,学习内容仅指课程教学内
29、容范围之内的部分。活动主题:对学习任务的概括描述,能够涵盖指定学习内容,且对应于现实生活中的实际问题。学习成果:学生完成学习任务而形成的作品。题库:是按照一定的教育测量理论,在计算机系统中实现的某个学科题目的集合,是在精确的数学模型基础上建立起来的教育测量工具。习题集是试题库的基础,完整意义上的题库应具备查询功能、智能组卷、分析反馈等功能。- 19 -附录附录 2 2:课程教学总体方案课程教学总体方案课程名称课程性质学分总学时数自主学习时数课堂教学时数师生交互时数基础教材基础教材书名编著者出版社版别参考阅读材料参考阅读材料参考阅读材料名称编著者出版社版别参考网络资源参考网络资源本课程教学目标阐
30、述本课程教学目标阐述- 20 -填写说明:应根据人才培养方案中的设置本课程的目的及本课程同其他课程的关系,依据课程教 学大纲或课程标准描述课程教学目标,建议将教学目标分解为知识与技能、过程与方法和情感态 度价值观等不同维度,从而实现目标描述的准确和深化。 知识与技能:过程与方法:情感态度价值观:学生特征分析学生特征分析填写说明:综合往届学生的特点,必要时对当前选课学生的做抽样调查,从而描述学生与学习本 课程相关的特征。学习动机与态度、知识和能力基础等通常是学生特征的主要内容。必要时可根 据各模块(章、节)教学内容的实际情况,对学生特征做模块层面的描述。 先修课程:学习态度与动机:以往教学中学生
31、暴露出的问题:学科知识和能力结构(可通过组织结构图、概念图或思维导图等工具绘制)学科知识和能力结构(可通过组织结构图、概念图或思维导图等工具绘制)说明:呈现课程各章节之间的结构与关系,并根据各模块对实现课程目标的支持及各模块之间的 相互关联,逐一描述其教学目标。- 21 -学生成绩评定规则、各环节评价结果收集归档的进度计划和人员安排学生成绩评定规则、各环节评价结果收集归档的进度计划和人员安排- 22 - 23 -课程教学环节与进度安排课程教学环节与进度安排周周 次次教学内容教学内容教学形式教学形式形成性评价形成性评价 类型类型第1 周按学习目标层次分类列出本模块应学习 的知识点(以认知领域为例
32、) 。 记忆层次: 理解层次: 简单应用层次: 综合应用层次: 创见层次:学习组织形式: 个别化学习 合作学习 课堂教学 责任人: 师生交互安排: 应答 督导 集中交流 责任人:自测 作业习题 合作学习阶段 成果 学生在线学习 行为记录第2 周学习组织形式: 个别化学习 合作学习 课堂教学 责任人: 师生交互安排: 应答 督导 集中交流 责任人:自测 作业习题 合作学习阶段 成果 学生在线学习 行为记录第 周填写说明:1.根据以上对教学目标、教学内容和学生特征的描述,设计确定课程各个模块的学时安排和教学活动形式。2.根据课程周学时情况、学习目标和内容情况等选择教学活动形式。- 24 -附录附录
33、 3 3:第:第周个别化学习方案周个别化学习方案知识点知识点 编号编号名称名称行为目标行为目标基础学习资源基础学习资源 使用建议使用建议拓展学习资源拓展学习资源 使用建议使用建议学习要求(明确设定学生观看视频资源、阅读图文资源及使用其他学习资源的时间范围,要学习要求(明确设定学生观看视频资源、阅读图文资源及使用其他学习资源的时间范围,要 求学生利用网络发表学习留言的次数等要求):求学生利用网络发表学习留言的次数等要求):形成性评价(学生完成作业或学习自测的次数,完成学习自测的时限,或完成作业的题目内形成性评价(学生完成作业或学习自测的次数,完成学习自测的时限,或完成作业的题目内 容、形式及提交
34、作业的途径、期限):容、形式及提交作业的途径、期限):作业评价规则:作业评价规则:注:个别化学习的形成性评价可能有 3 种情况,即:仅安排自测,仅安排作业,既安排作业又安排自测。- 25 -附录附录 4 4:合作学习活动方案:合作学习活动方案主题主题合作学习活动覆盖的知识点:活动日程安排(含教师检查督促学习进展的日程安排):合作学习活动的分阶段成果要求:学生分组规则与组内分工规则:学习资源、材料的获取途径:学习过程和成果评价规则:学习成果展示与交流的具体方案:填写说明:1.学生分组规则,是将大班学生分成学习小组的办法,一般每小组应在 3-5 人之间,建议采取异质性分组。组内分工规则,即学习小组
35、的成员分工办法,需根据实际的任务内容制定。明确分工是学习过程评价的重要基础。小组一般应设一名组长。根据经验,如果教师能够深入把握学生学习情况,从中选出学习兴趣浓厚的学生承担组长角色,往往有明显的带动作用。组长还应及时收集整理和存档组员完成任务的阶段性成果,以支撑学习过程评价。2.对合作学习活动中学生获取必要资料、材料的途径做出说明,- 26 -以避免学生在这些方面遇到障碍、降低学习效率。3.学习过程可根据学生完成分工任务完成情况进行评定,也可采取组内互评的方式。学习成果可采用教师评定与组间互评相结合的方式。4.根据课程教学时间情况,可通过课堂教学安排学习成果展示介绍和教师点评,酌情安排答辩环节
36、。应明确课堂汇报主持人、小组汇报顺序、汇报时间、现场交流讨论时间、教师现场指导时间等。网络可提供更长的展示时间,但不太容易获得理想的现场展示交流效果。- 27 -附录附录 5 5:章章节课堂教学设计表节课堂教学设计表章节名称章节名称 授课教师授课教师授课班级授课班级授课时数授课时数 学生特征分析学生特征分析知识点学习目标描述知识点学习目标描述 知识点 编号名称行为目标形成性评价习题学生应完成的课前准备学生应完成的课前准备课前检查课前检查课堂教学过程课堂教学过程序号教师的活动学生的活动教学媒体(资源) 的作用和运用填写说明:1学生特征分析,应填写影响学生学习本节(课)相关的特征,作为设计课堂教学
37、过程的一个依据。2学生应完成的课前准备,包括需要预习的内容,考虑的问题,调查、研究、收集的资料等。3课堂教学过程应根据新授、复习等不同的课型确定基本教学环节。教学过程可表述为简要的流程图。常用的图标如下:教学内容和 教师的活动媒体的 应 用学生的 活 动教师进行 逻辑判断- 28 -附录附录 6 6:师生交互工作方案:师生交互工作方案 学生学习进展信息收集周期学生学习进展信息收集周期 天天应答周期应答周期 天天 学生学习进展信息汇总周期学生学习进展信息汇总周期 天(或周)天(或周)督导周期督导周期 天(或周)天(或周) 在线集体交流次数在线集体交流次数 次次 教师应答、督导与网络信息安全监控值
38、班安排教师应答、督导与网络信息安全监控值班安排第第次在线集体交流安排次在线集体交流安排 形式形式讨论答疑讨论答疑时间时间第第 5 5 周周三晚周周三晚 17:0017:0019:0019:00内容内容讨论的主要问题:讨论的主要问题: 备选问题:备选问题: 第第次在线集体交流安排次在线集体交流安排 形式形式合作学习成果展示合作学习成果展示时间时间第第 5 5 周周三晚周周三晚 17:0017:0019:0019:00内容内容成果发布日期:成果发布日期: 小组汇报与答辩顺序:小组汇报与答辩顺序: 秩序维持与控制:秩序维持与控制: 学生学学生学 习评定习评定 细则细则教师对学生提问或讨论、答疑、汇报
39、等过程中的表现进行评定的细则师生交师生交 互记录互记录 管理细管理细 则则交互记录管理人员、交互记录收集归档的途径和期限等。填写说明:1师生交互的基本任务是检查、督促和指导学生个别化学习和合作学习活动。激发并维持学生学习动机是师生交互的重要成分,要做充分考虑。2师生交互的具体内容包括(但不限于)学生作业反馈、合作学习活动过程与成果指导、学生学习难题解答、组织指导学生讨论、学习进展缓慢学生的督促等。3师生交互可根据情况面向学生个体、学习小组或学生全体进行;一般应通过网络教学平台提供的各种同步或异步沟通方式,- 29 -也可通过手机短信、微信、电话等途径完成师生交互,必要时也可安排面对面的个别辅导
40、或小组辅导。4.在线集体交流中,教师应不断显示出对讨论的关注,但给学生保留充分的自由表达空间。除大是大非问题上的错误外,教师一般不直接表明态度。面向学生全体开展的实时答疑可利用全体讨论时间穿插进行,并充分调动学生学习积极性相互答疑。师生交互一般应由教师直接完成,必要时可由研究生、学习小组组长承担学生学习进展信息收集、师生交互记录等方面的基础工作。- 30 -附录附录 7 7:第:第周师生交互记录周师生交互记录记录人记录人记录日期记录日期 学生本周提出的主要问题、主要困难及教师应答:学生本周提出的主要问题、主要困难及教师应答:本周评优学生名单:本周评优学生名单:本周未按计划完成学习的学生名单本周
41、未按计划完成学习的学生名单连续两周未按计划完成学习的学生名单连续两周未按计划完成学习的学生名单本周督促其学习的学生名单和效果本周督促其学习的学生名单和效果本周通知其放弃课程学习的学生名单本周通知其放弃课程学习的学生名单注:团队合作完成师生交互时,承担师生交互工作的教师之间应有必要的沟通。- 31 -附录附录 8 8:教学资源建设与研发总体计划表:教学资源建设与研发总体计划表知识点知识点编编 号号名称名称学习学习 目标目标 层次层次图文资源图文资源视频资源视频资源形成性评价形成性评价责责 任任 人人完成完成 日期日期是否原是否原 创或拓创或拓 展资源展资源1-51-5教材或讲稿教材或讲稿 其他阅读材其他阅读材 料料教学录像教学录像 其他视频资其他视频资 源源题库题目题库题目 作业题目作业题目填表说明:1学习目标层次,对应附录一中相应描述,以数字序号代表。2图文资源、视频资源和形成性评价栏目,可删除不符合实际情况的选项。3本表应覆盖课程全部知识点。4鼓励创新研发教学资源,为学生提供新的解释、演示、图形图像或影视资料从而改善教学效果。资源创新应以学生在特定知识点上遇到的困难为基础。5原创性资源应达到全部资源的 10%。- 32
限制150内