教学设计与反思.doc
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1、教学设计与反思教学设计与反思课题:课题:十几减 9 科目:科目: 数学教学对象:教学对象: 二年级学生课时:第课时:第 1 课时 提供者:提供者:单位:单位: 韩家墅小学一、教学内容分析一、教学内容分析 十几减 9 是 20 以内退位减法的起始课,它是学习十几减几的基础,是今后学习多位数减法的基础, 因此学好它非常重要,但计算课比较枯燥,学生不感兴趣,特别是一年级小朋友。 二、教学目标二、教学目标 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减 法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。三、学习者特征分析三、学习者特
2、征分析 通过学生动手摆小棒,小组合作,讨论交流,大多数孩子可以理解计算算理,掌握计算方法, 但个别同学理解力稍差,还需要多动手,多练习来巩固算理算法。四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 以小组为单位,通过摆小棒等动手操作,来理解计算过程、掌握算理五、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重点:掌握十几减九的算法。 教学难点:掌握十几减九的算法。六、教学过程六、教学过程教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图教师出示题卡1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82在括号里填上适当的数。9 十( )12 9 十( )139
3、 十( )14 9 十( )159 十( )16 9 十( )17为学习十几减九的新知做铺垫引导学生看图,提问:谁能说一说这 幅图的意思?(有 15 个气球,卖了 9 个, 还有几个?)想一想,用什么方法计算?该怎样列 式?学生思考回答后,教师板书:15 9提问:如果没有图,要算 15 减 9 等 于几,该怎样想?(学生以四人为一小组,互相商量。 教师可提示学生联系旧知识进行计 算。)学生汇报讨论结果,可能有以下 几种情况:(1)9 加 6 得 15,15 减 9 等于 6(2)15 可以分成 9 和 6,15 减 9 等于 6;(3)10 减 9 等于 1,l 加 5 等于 6;(4)15
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- 教学 设计 反思
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