《综合性学习:遨游汉字王国—有趣的谐音》说课稿.doc
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1、综合性学习:遨游汉字王国有趣的谐音 教学设计志丹县城关小学 冯晓艳 教材分析:教材分析:综合性学习:遨游汉字王国是人教版小学语文五年级上 册第五组安排的一种学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣 的汉字”和“我爱你,汉字”两个板块组成。“有趣的汉字” 分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭 示了汉字的神奇性和趣味性。本节课是围绕谐音现象来展开教 学的。根据教材的要求,结合实践活动的特点,考虑到五年级 学生的实际情况,我在摸索中确定了本课时的教学目标:知识与能力:引导学生认识汉字的谐音现象,发现汉字的谐 音用法。过程与方法: 1培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,阅读相关 资料
2、,查找更多与汉字谐音有关的资料。 2让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交 流中,体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能 力。情感态度价值观: 1体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。 2通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。 活动重、难点: 重点: 1.了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。 2.阅读相关资料,查找更多与汉字谐音有关的资料。 难点:了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。 活动准备 教师:搜集关于汉字谐音的资料、ppt 课件。 学生:通过各种途径搜集关于汉字谐音的资料。 活动时间:1 课时。 教学过程:教学过程: 一、情境导入(课件出示
3、中国传统的大门、年画)仔细看,你发现了什 么?生 1:门上贴的“福”字贴反了,福“倒”与福“到” 谐音。 生 2:年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼,鱼和余谐音, 表示年年有余。 师:是啊!人们巧用谐音表达美好的祝愿。这节课就让我 们打开这扇大门,一起去感受“有趣的谐音”。(师生共同板 书课题“综合性学习有趣的谐音”) 预设时间:3 分钟左右 设计意图:这一环节我以中国传统文化年画为素材, 激趣导入,激发学生探究“有趣的谐音”的兴趣,让学生初步 体验谐音的美与奇妙,为下一步的阅读与展示交流作好铺垫。 二、感悟谐音 1.师:孩子们,现在请大家把课本翻到 79 页的歇后语,仔 细读一读,说说你从中发现
4、了什么?(课件出示):外甥打灯笼照旧(舅)孔夫子搬家净是输(书)小葱拌豆腐一清(青)二白上鞋不用锥子真(针)好四月的冰河开动(冻)了隔着门缝吹喇叭名(鸣)声在外 2.师小结(课件出示):歇后语是我国人民在生活实践中 创造的一种特殊语言形式。短小、风趣、形象,十分自然贴切。 歇后语可以分成两种类型:一种是逻辑推理式的,说明部分是 从前面比喻部分推理的结果。例如:水仙不开花装蒜哑巴吃黄连有苦说不出百川归海大势所趋猪八戒照镜子里外不是人 还有一种就是谐音的歇后语,它在前面一种类型的基础上 加入了谐音的要素。除了刚才课本上列举的歇后语外还有(课 件出示): 小苏他爹老输(苏) 半两棉花-免谈(免弹)
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