《教师的五重境界》读书笔记.doc
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1、教师的五重境界读书笔记如果一件事短期看来有价值,中期不明朗,长期有害,这件事绝不能做;如果一件事 短期看不到价值,中期不清楚,长期有益,这件事一定得去做。教育应当关注的正是长期 价值。探索哪些有益、哪些无益应当成为教育者的追求。教育不能短视,因为人生不是短跑。教育工作者不能各管一段。好的教育应当对人的 影响积极而久远。“45 岁以后的人,如果到了年底,能说这一年没有虚度,已经是了不起的成绩了。” 可见作者对教师现状多么悲观。人类社会几千年来有两样东西始终没有进步,那就是道德与智慧。而这两样,正是教 育的核心内容之一。什么是世界上最远的距离?一家人近在咫尺,却都在沉默地玩电脑、手机。一位男生对他
2、的父母说:你们是第一次做父母,而我是第一次做儿子,大家都没经验, 为什么不能相互宽容、相互谅解,而非要苦苦相逼呢?孩子是无辜的,他们的任何观点都是其人生经验的产物,而根源常常在我们教育者身 上。当我们不停地抱怨孩子不可理喻、无法沟通时,问题可能恰恰出在我们身上。一个成功的教育者,能洞察经验的规律,理性地创设教育情境以实现理想的教育结果。如果永远都以成绩来评价学生,那么学生的个性永远都得不到张扬。教师的真性情往 往是学生最好的个性催化剂。教育要顺势而为,不能硬来。教师的任务不是让学生学习,而是让学生热爱学习。当 学生热爱学习了,还有什么学不好呢?没有触动学生,即使你把遥控器按坏,他的频道也无法切换。在惩罚中,我们慢慢成长。因为偏爱你,所以才让你疼得厉害,才会更加严厉地惩罚 你。关注知识技能之外的学生发展领域,才是教育的本质。一位教师如果学生毕业之后仍然尊重他,那才是真的尊重。如果孩子没有觉醒,你硬裹挟着他走你要他走的路,无论它跟不跟你走,结果都是两 败俱伤。那些强迫孩子放弃兴趣爱好的父母,要多愚昧就有多愚昧。
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