广州城建职业学院教风学风建设分析报告.doc
《广州城建职业学院教风学风建设分析报告.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《广州城建职业学院教风学风建设分析报告.doc(25页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、广州城建职业学院教风学风建设分析报告以质量为核心,是新时期高等教育发展的必然要求,是职业教育进一步适应国家和区域经济社会发展的必然要求。一所学校人才培养质量的好坏关键在于“教”与“学”两个主体的行为是否向着一个共同的目标形成合力。教师是否“教”好与学生是否“学”好,直接表现在教风和学风上面。但是,随着时代的发展、科技的进步、物质文化生活的丰富,不少大学生存在着学习目的不明确、学习态度不端正、学习动机出现“功利化”倾向等学风问题。其次,有些教师“主体观念淡薄、理想信念弱化”,“按酬付劳”、“钱分交易”仍然存在;有些教师“治学态度不严谨,教学过程不规范,敬业精神缺失”,“争课时”、“ 重兼职”问题
2、突出;有些教师“行为规范不严,师表意识淡薄”;有些教师“理论知识不深、实践经验欠缺”;有些教师整体协作精神不强,学风霸道,文人相轻,缺乏相互尊重,取长补短的团队精神等教风问题。因此,针对我校教风学风可能存在的典型问题和提升人才培养质量的新需求,为制定相关管理措施,引导师生员工开展教学诊断与改进工作,开展了本次问卷调查。一、一、调查调查内容内容设计设计1. 调查调查目的目的调查分析我校教风的现状及影响因素,将学校重点工作与教风建设有机联动,提出加强教风建设的措施和办法;调查分析影响学风的因素,探索“教学联动”的系列手段和措施,提高人才培养质量。2. 调查调查内容及内容及问题设问题设置置基于调查目
3、的,确定了学生学风状况、教师教风状况、师生关系、学习心态、影响教风学风的主要因素及学校重点工作要点等 30 项调查内容,共设置了 51个客观题(必答)、3 个主观题(非必答),以总体感受(单选)、教学评价(单选)、个人看法(多选)、学校重点工作(单选)四个维度开展调研。其中,多选题设置为 5个参考选项,限定受访者最多选取 2 个选项。3. 调查对调查对象象调查对象基于专职管理干部、“双肩挑”教师及教研室正副主任三类。并注明“双肩挑”教师特指承担一定教学任务的管理干部。二、二、调查结调查结果及分析果及分析1. 答卷回收情况答卷回收情况本次调查共回收答卷 98 份。其中,管理干部 38 份,教研室
4、正副主任 60 份,按样本数 110 人计(不完全统计),问卷回收率约为 90%。表表 1: :调调研研对对象参与情况象参与情况岗 位参与人数比 例A.专职管理干部2222.45%B.“双肩挑”教师1616.33%C.教研室正(副)主任6061.22%合 计98其中,本次调研按来源分析,按数据来源渠道分析:运用手机提交 55 份,通过链接提交 43 份;按填写时间段分析:9 日晚发布通知,截至 16 日结束,四天内完成率为 85%;按地理位置分析如下图 1。图图 1: :调查调查数据来源分析数据来源分析2. 调查对调查对象教象教龄龄情况情况教龄特指在我校任教的年限。其中,82.65%的受访者教
5、龄都在 3 年以上、96.94%的受访者在 1 年以上,对我校教风学风的相关情况有一定的感受。表表 2: :调调研研对对象教象教龄龄情况情况选 项小 计比 例A.1 年以下33.06%B.13 年1414.29%C.35 年1010.2%D.5 年以上7172.45%3. 对对教教风风的的总总体感受体感受图 2 可以看出 85.71%的受访者认为我校教风总体情况较好,无差评, 我校教风平均分值区间位于82.04 分87.04 分,位于“良好”区间。从图 3 可以看出,担任一线教学任务的教师对教风的认同感明显高于专职管理干部,“剪刀差”明显。图图 2:全体受:全体受访访者者对对教教风风的的评评价
6、情况价情况图图 3:区分受:区分受访访者者岗岗位位对对教教风风的的评评价情况价情况4. 对对学学风风的的总总体感受体感受总体来说,受访者对我校学风的评价不高,仅 62.25%的受访者认为我校学风总体情况较好,中评及差评率较高,我校学风平均分值区间位于77.246 分81.787 分,位于“中等”区间。其中,从图 5 分析看出,对学风情况最“爱憎分明”的为教研室正(副)主任;从图 6 分析看出,随着教龄的增加对学风满意度越低。图图 4:全体受全体受访访者者对对学学风风的的评评价情况价情况分分值值区区间间分分值值区区间间图图 5:区分受:区分受访访者者岗岗位位对对学学风风的的评评价情况价情况图图
7、6:区分受:区分受访访者教者教龄对龄对学学风风的的评评价情况价情况5. 对对敬敬业业精神的精神的总总体感体感受受本题原设计为自评,后改为他评。敬业精神的核心是无私奉献意识,低层次的即由外在压力产生的敬业;高层次的即发自内心的敬业,把职业当作事业来对待,是教风的最主要构成。从总体调研情况来看,可以理解为“五五开”,即各占一半。从图 8 可以看出,担任一线教学任务的教师对我校员工敬业精神的认同感明显高于专职管理干部。图图 7:全体受:全体受访访者者对对敬敬业业精神的精神的评评价情况价情况样本数过少、无意义图图 8:区分受:区分受访访者者岗岗位位对对敬敬业业精神的精神的评评价情况价情况6. 对课对课
8、堂教学的堂教学的总总体感受体感受教风学风建设的重要抓手是课堂教学。对样本按概率分析,课堂教学平均分值区间位于79.286 分88.286 分,基本位于“良好”区间,但优秀的比例偏低,中等比例略高,仍需进一步加大措施改善课堂教学质量。区分受访者岗位(不考虑专职管理干部的评价),从图 10 可以看出,担任一线教学任务的教师对课堂教学的评价均成“正态分布”,分值分布与总样本平均分值区间基本重叠,但教研室正副主任对课堂教学的评价(86.167 分) 略高于“双肩挑”教师(83.750 分)。图图 9:全体受:全体受访访者者对课对课堂教学的堂教学的评评价情况价情况图图 10:区分受:区分受访访者者岗岗位
9、位对课对课堂教学的堂教学的评评价情况价情况分分值值区区间间7. 对师对师生沟通交流的生沟通交流的总总体感受体感受成功的教育,取决于多项因素,其中一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。只有加强与学生的沟通,师生情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道,学其道”。 本题原设计为自评,后改为他评,大多数受访者会以自己为镜子进行评价,最终反映群体的状况。从调研情况来看,我校师生在沟通质量上不甚理想。表现为:专职管理干部与学生交流略显不足、“双肩挑”教师与学生交流质量不高、教研室正副主任接近 10%较少与学生交流,与学生“亦师亦友”的比例偏低。图图 11:全体受:全体受访访者者对师对
10、师生交流的生交流的评评价情况价情况图图 12:区分受:区分受访访者者岗岗位位对师对师生交流的生交流的评评价情况价情况8. 对对教教师师教学活教学活动动情况的情况的评评价价本题按照教学活动的系统性,结合我校出现的实际问题,从备课、教案、授课计划、平时成绩、考勤管理、课堂管理、调停课情况、教师档案等八个环节进行设计。抛开其他因素,纯粹通过调研数据对比分析,以下奇异点值得关注:(1)教师备课;(2)平时成绩管理;(3)课堂管理;其次是教师档案的填写情况亦令人担忧。其中调停课情况较为理想。表表 3:教:教师师教学活教学活动动八八环节调环节调研数据研数据优优差差对对比表比表序号调查子项系列 1小计比例系
11、列 2小计比例 1备课A.追求教法、内容创新1414.29% C.不考虑教法只备教材1717.35% 2教案A.次次更新(100%)1212.24% C.从未更新11.02% 3授课计划A.详细制定、严格执行3535.71%C.框架性、无操作性66.12% 4平时成绩A.综合学情系统设计1919.39% C.相对单一、一直如此2222.45%5考勤管理A.严格管理3333.67% C.偶尔抽查1515.31% 6课堂管理A.制止违纪提醒听课4950%C.偶尔干涉不做追究4848.98% 7调停课情况A.履行正常手续5253.06% C.后补手续22.04%8教师档案A.认真总结式3434.69
12、% C.应付检查式1010.20%图图 13:教:教师师教学活教学活动动八八环节调环节调研数据研数据优优差折差折线图线图9. 对对我校教我校教风风存在主要存在主要问题问题的的调查调查本题选取了课堂教学、平时作业、考试监考、阅卷评分、成绩管理五个方面的典型问题,调研结果显示:五类问题中以课堂教学照本宣科、平时作业少批少改、考试监考放任自流等问题最为凸出,选取的频率较大,其中“课堂教学照本宣科”最严重;其次,受访者反映可能可能个别教师在对学生的考评中,搞“钱分交易”,给“礼物分”、“人情分”、“关系分”等,存在“成绩管理收受好处”的行为。从图 15雷达图可以看出调研结果不受岗位不同而不同。图图 1
13、4:全体受:全体受访访者者对对教教风风存在主要存在主要问题问题的的评评价情况价情况图图 15:区分受:区分受访访者者岗岗位位对对教教风风存在主要存在主要问题问题的的评评价雷达价雷达图图10. 对对教学效果影响因素的教学效果影响因素的调查调查总的来说影响教师教学效果有主观和客观两方面的因素,主观因素如个人精力投入、实践经验与教学经验等,客观因素如学生自身素质、教学工作量太大、学校教学设施与资源投入等。通过调研,超过 50%的受访者认为两大主观因素直接影响教师教学效果;三大客观因素选取频率基本相当。从图 17 折线图可以看出,以上结论不受岗位影响,且专职管理干部对以上结论存在分歧较小、教研室正副主
14、任对以上结论分歧较大。图图 16:全体受:全体受访访者者对对教学效果影响因素的教学效果影响因素的评评价情况价情况主主观观因素因素客客观观因素因素图图 17:区分受:区分受访访者者岗岗位位对对教学效果影响因素的教学效果影响因素的评评价折价折线图线图11. 对对学学风风影响因素的影响因素的调查调查通过调研可以看出,在影响学生学风的五大因素中,学生自身因素作为内因是最主要的因素,其次是学习氛围和学校管理。从图 18 可以看出,五大影响因素频率曲线较平缓,说明各项因素均不可忽视,在制定措施时均需予以考虑。图图 18:全体受:全体受访访者者对对学学风风影响因素的影响因素的评评价情况价情况12. 对对教教
15、师课师课后作后作业业布置情况的布置情况的调查调查布置课后作业可以发挥四种功能:引导学生复习、总结课堂学习内容功能;引导学生消化课堂内容功能;预防、纠正错误功能以及指导学生预习新课功能。如何有效布置课后作业是保障教师教学效果的最重要抓手之一。通过调查分析可以看出,“按课程要求布置”和“按制度规定布置”的比例基本相当,但“应付性布置”的比例教高,值得关注。图图 19:全体受:全体受访访者者对课对课后作后作业业布置情况的布置情况的评评价情况价情况图图 20:区分受:区分受访访者者岗岗位位对课对课后作后作业业布置情况的布置情况的评评价情况价情况13. 对对我校学生考我校学生考试试作弊程度的作弊程度的调
16、查调查本题设置为多选题,最多可以选择 2 项作答。通过调查分析可以看出,高达25.51%的受访者(30%的教研室正副主任)认为我校学生考试作弊现象严重,正常程度仅为 73.47%,亟需专项整理或彻底改革。图图 21:全体受:全体受访访者者对对考考试试作弊作弊现现象的象的评评价情况价情况图图 22:区分受:区分受访访者者岗岗位位对对考考试试作弊作弊现现象的象的评评价情况价情况14. 对对学生作弊的主要原因学生作弊的主要原因调查调查通过调研可以看出,以下五大因素均是引发学生作弊的主要原因,其中以“诚信教育缺失”居首位。从图 24 可以看出,不同岗位对“处分不及时、违纪成本低”是引发学生作弊的原因看
17、法一致,“双肩挑”教师均认为“监考教师管理不严”是最主要原因。图图 23:全体受:全体受访访者者对对考考试试作弊原因的作弊原因的评评价情况价情况图图 24:区分受:区分受访访者者岗岗位位对对考考试试作弊原因的作弊原因的评评价情况价情况15. 对对促促进进教教风风建建设设的途径的途径调查调查平均线通过调研可以看出,以下五个方面的选择频率均超过平均线,可以判定均属于促进教风建设的重要途径,其中以“诚信教育缺失”居首位,其次是“深化教育教学改革”。图图 25:全体受:全体受访访者者对对促促进进教教风风建建设设的途径的途径评评价情况价情况16. 对对学生逃学生逃课课的主要原因分析的主要原因分析通过调研
18、可以看出,以下五个方面的选择频率均超过平均线,可以判定均属于学生逃课的主要原因,其中以“授课教师要求不严、管理流于形式”居首位,其次是“学生活动以及兼职工作忙”;并要加强管理措施,改变“学生厌学情绪高、沉迷于网络游戏”等一系列内因问题。图图 26:全体受:全体受访访者者对对学生逃学生逃课课的主要原因的主要原因评评价情况价情况17. 对对改善学改善学风风的途径的途径调查调查通过调查分析,受访者均认可在以下五个方面可能一定程度上能有效改善学风,且“严肃课堂纪律和考试制度、强化学籍成绩预警机制、深化学分制改革”为主要途径。另从图 27 可以看出,教研室正副主任可能认为有必要“加大考试作弊处罚力度”。
19、选项小计比例B.严肃课堂纪律和考试制度59 60.2%A.强化学籍成绩预警机制37 37.76%平均线平均线C.深化学分制改革32 32.65%D.加大考试作弊处罚力度29 29.59%E.开展诚信教育、设立诚信考室25 25.51%图图 27:区分受:区分受访访者者岗岗位位对对改善学改善学风风途径的途径的评评价情况价情况18. 对对学生学学生学习习上存在的主要上存在的主要问题调查问题调查通过调查分析,学生在学习上存在的主要问题内因是最主要的影响因素,即“缺乏学习动力、厌学”;其次是外因的影响,即“没有学习、学术氛围”。图图 28:全体受:全体受访访者者对对学生学学生学习习存在的主要存在的主要
20、问题评问题评价情况价情况19. 对对学生的学学生的学习习要求程度要求程度调查调查通过调研分析,我校教师对学生的学习要求程度普遍不高。图图 29:全体受:全体受访访者者对对学生学学生学习习要求程度要求程度评评价情况价情况图图 30:区分受:区分受访访者者岗岗位位对对学生学学生学习习要求程度要求程度评评价情况价情况20. 对对教研教改活教研教改活动动情况的情况的调查调查从图 31 可以看出,教研教改活动的组织不尽如人意,高达 33.67%的受访者认为教研教改活动流于形式或更加严峻。从图 32 可以看出,专职管理干部对教研室教研教改活动的开展情况特别不满意,高达 72.73%的受访者认为流于形式;一
21、线教师对教研教改活动的满意度曲线正常,但流于形式或更加严峻的比例亦教高;部分受访者反映可能可能存在“二级学院对此没有要求和指导”的情况。希望引起有关部门重视。图图 31:全体受:全体受访访者者对对教研教改活教研教改活动动的的评评价情况价情况图图 32:区分受:区分受访访者者岗岗位位对对教研教改活教研教改活动动的的评评价情况价情况21-23. 对对关于教育教学改革重点工作要点的关于教育教学改革重点工作要点的态态度度调查调查本次调研特别设计了“教学能力测评”、“双师素质测评”、 “小班分层教学”、“专兼结对教学” 、“分类培养”、 “学分制改革”等关于师资素质提升、教学效果提升、教育教学改革三大方
22、面的问题。调研结果趋同,95%以上的受访者均支持此项工作,希望制度先行、逐步到位。本题调研的结果是可预见、不言而喻的,目的是以此机会对即将开展的重点工作进行普及,希望大家关注和建言献策。24. 对对教教师师教学情况的教学情况的调查调查本题从教师备课情况、教学方法、课堂纪律、知识讲解、能力培养五个点了解教师教学情况。从图 33 可以看出以下值得关注的奇异点:(1)课堂纪律和能力培养的好评率太低,需要进一步改进;(2)相对来说,教学方法的差评率教高,需要引起重视。表表 4:教:教师师教学情况五方面教学情况五方面调调研数据研数据对对比表比表(注:指标转化为四个级别衡量)序号 调查子项 选项 小计 比
23、例选项 小计比例选项 小计 比例选项 小计 比例1备课情况优20 20.41% 良6061.22%中18 18.37% 差00%2教学方法优22 22.45% 良6566.33%中66.12%差55.10%3课堂纪律优77.14%良6768.37%中23 23.47% 差11.02%4知识讲解优24 24.49% 良6263.27%中12 12.24% 差00%5能力培养优44.08%良6970.41%中25 25.51% 差00%图图 33:教:教师师教学情况五方面教学情况五方面调调研数据研数据对对比堆比堆积积柱形柱形图图25. 对课对课堂堂“磨洋工磨洋工”现现象的象的调查调查大凡被叫做“铁
24、饭碗”的行业,总有“磨洋工”的人,教师行业更是如此,因此,教师工作是个良心活,此类现象在我校严不严重、有没受到大家的关注?故总结了以下六条常见的课堂“磨洋工”现象作为课题调研,调研的结果亦是可预见、不言而喻的,但是为什么还要做,目的是在人才培养学时总控、部分课程学时紧缩且实践学时加大等因素的影响下,如何构建“高效课堂”,使学生每次课都能“学有所获、学有所惑”,希望引起大家的高度重视。从图 34 可以看出受访者一致认为属于个别现象,但课堂念 PPT 现象值得重点关注。表表 5: :课课堂堂“磨洋工磨洋工”现现象象调调研数据研数据对对比表比表序 号调查子项选 项小 计比例选 项小 计比例选 项小
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 广州 城建 职业学院 学风 建设 分析 报告 讲演 呈文
限制150内