9六年级下生命教育全册教学设计.docx
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1、第 1 课幸福像花儿一样教学目标: 1 . 寻找幸福感受幸福。创造幸福 2、通过读文及活动完成。 3、理解幸福 . 教学重点:寻找幸福。感受幸福 教学难点:理解幸福 教学过程: 一 导入: 同学们,请拿出你们准备好的最珍贵的照片和小礼物,谁能把你这张照片和小礼物所发生的故事讲给大家听。 (同学们纷纷举手) 问题:1、照片上的你,当时的心情怎样?幸福吗? 2、当你收到这个小礼物时,你的心情怎样?幸福吗? 3、你们找到幸福了吗? 2、让咱们一起进入问号屋吧! 找一找你在以下活动中的幸福吧 ! 例:早上起来,爸爸妈妈给我做好可口的早餐,我感到很幸福。 小记者,汇报你的采访情况吧,你的同学和师长,他们
2、对幸福的体验有哪些? 经过调查,我想 三 故事园 学生合书而坐,听老师讲故事,讲我的幸福感受 (板书:)1、 生病确实不舒服,但生病的时候我觉得很幸福。 2、 整个小队的同学在一起,友谊的力量让我感到很幸福。幸福在哪里 3、 我为疲劳的妈妈洗脚 ,我心中充满了幸福。 4、我给老奶奶让座,心里觉得特别幸福! 问题:1、幸福产生在索取的时候,还是在付出的时候? 2、我们可以尽情地去寻找幸福,感受幸福。可不可以去创造幸福?四 教师总结: 1、 听歌曲, 幸福在哪里? (板书) 2、幸福在你的理想中,在你的汗水里,让欢喜代替哀愁,微笑不会再害羞;让世界找不到黑暗,幸福像花儿一样开放 。 板书 : 幸福
3、像花儿一样开放 幸福在哪里? 1、 生病确实不舒服,但生病的时候我觉得很幸福。 2、 整个小队的同学在一起,友谊的力量让我感到很幸福。 3、 我为疲劳的妈妈洗脚 ,我心中充满了幸福。 4我给老奶奶让座,心里觉得特别幸福! 幸福在你的理想中,在你的汗水里,让欢喜代替哀愁,微笑不会再害羞;让世界找不到黑暗, 幸福像花儿一样开放。课后反思:第 3 课 多样的生命在一起教学目标:1、知道不同的生物对环境有不同的需求,栖息地发生变化会影响生物的生长和生存。2、知道人的活动会影响环境,从而影响其他生物的生存和生长。知道动植物都是有生命的,感受大自然生命形式的多种多样。3、体会我们的生活离不开动植物。号召学
4、生们要关爱环境保护自然、热爱动物。教学重、难点:通过故事让学生来体会动物与植物间是有联系的。在故事中要知道知道动植物都是有生命的,感受大自然生命形式的多种多样。教师准备:多媒体课件学生准备:一张白纸和一支笔教学过程:一、谈话导入师:同学们,已经上六年级的我们与同学们都有联系吧。咱们做个游戏好不好?生:好师:每个同学拿一张空白名片和一支笔,在教室里自由走动 1 分钟,请 3 个同学签名。游戏结束时,老师随机请一个同学读出他名片上的 3 个同学的姓名,点观察家名字的同学起立。起立的同学再依次报出自己名片上同学的名字。 (学生活动)课件出示:最后,我发现, 同学起立了。这个游戏给我的启示是: .(
5、学生们读题然后进行回答)师:我们几乎每个同学都有自己联系的伙伴,那动物与植间也是有联系的,你们想听一个故事吗?二、故事园利用多媒体来播放图片,配有音乐来烘托气氛。同学们,当你听完这个故事后,你有什么想说的吗?学生自由说(我仅能把对渡渡鸟的同情,悲伤转化成我保护动物的决心。不要再重复几百年前的错误)你要对那么多伤害渡渡鸟的人们说些什么呢?(学生自由说:你们只顾着眼前的利益,你们太自私了.)师:是呀,多么发人深省的故事,一种动物灭绝的同时,一种植物也灭绝了。正如故事中说的“自然界的生物都是链环相扣的,一个环节的缺失,会导致连锁性的灾难的发生。自然界中有许多这样的悲剧在上演。 (引出下一内容。 )讲
6、同学们到“智慧树”看一看。指名读课文,根据故事中提到的气候恶化、生态失衡、印度洋海啸、全球变暧、土壤沙化出示一些图片让学生进一步体会自己肩负着一个保护物种、尊重每一个生命、维护生物的多们性、维护生态环境平衡的使命。三、训练谷根据内容提示,让学生体会其中的含义。1、知道自然界中动植物的种类繁多。养成爱护植物和保护动物的习惯。知道微生物也是一种生命形式,它对人的生命活动有重要影响。道生物之间通过食物链联系起来,彼此相互依赖。2、让学生知道要好好学习,善于观察动脑。探索科学的奥秘。四、拓展营可以采用小组合作的方法进行讨论,教师应围绕下面的思想进行引导。课后反思:第 4 课 极端气候的反思教学目标:1
7、.认知与技能:了解极端气候的含义、产生原因以及一些解决办法,理解环境的重要性。2.情感态度与价值观:培养学生的环保意识和责任感,懂得感恩。3.行动与表现:从身边小事做起,环保意识落实在实际行动上。教学重点:怎样减少极端气候的出现,保护我们的家园。教学难点:怎样减少极端气候的出现,保护我们的家园。 教学过程:导入:放一段视频,电影“后天”的震撼片段。提问:同学们有怎样的感受?现在,人类赖以生存的地球一直面临着严重的环境问题,世界飞速进步的同时,却给环境造成了巨大的破坏。这堂课,我们就学习第四课:极端气候的反思。板书:极端气候的反思一、极端气候的影响 (课件)首先大家知道“极端气候”的含义吗? (
8、提问)总结归纳:极端气候就是天气的状态严重偏离了平均态,通俗地讲就是和正常的时候不一样,很难遇到的事情。现在随着全球气候变暖,极端气候越来越多,而且越来越强地出现。活动一:请同学看课本第 13 页1.近年来,我们所在的地区遭受的极端气候有:暴雪,就是极端气候的一种。 (贵州、安徽雪灾)沙尘暴,这几年我们经常见到。洪水、气候变暖(温室效应)学生讨论,教师补充2.极端气候给我们的生活带来的麻烦:生活上:停水、停课、房屋受损、大风雷电冰雹更为频繁、干旱加剧健康上:容易生病(血液病、呼吸道、空气污染容易直接导致癌症)学生讨论,教师补充。 (汽车尾气、工业废气、海洋污染)教师总结,引出产生原因。二、极端
9、气候产生的多方面因素活动二:比赛,极端气候是如何产生的?学生分成两组,轮流回答,答对原因或直接讲身边的事例均可以加分。教师归纳:放映大量图片,总结学生的回答。总结过渡:我们已经对环境破坏有了一定的了解,那么,我们究竟应该怎样去做呢?三、我们应该做些什么 (课件)学生当场写,当众读出来教师总结补充。最后,老师领学生齐读:无论是过去、现在,还是未来,也无论是家庭、国家,还是世界,环境永远是我们的朋友,善待朋友,就是善待我们自己!课后反思:第 5 课有舍才有得教学目的: 1、知道什么是舍弃“舍”是为了更好地“取” ,了解适当的舍弃会使你获得更大的成功,面对舍弃不要害怕,需要智慧,要勇敢去迎接新的开始
10、。 2 每个人对待生活不要贪大求全,对待事情不要怕失去。懂得有舍才有得、有得才有舍。但是也不能一味的放弃,终究一事无成。3、让学生知道自己的事情要自己解决,自己拿主意。要敢于放弃,对待“舍”与“得”的事情上要充分发挥个人的智慧和勇气。 教学重难点通过学生之间的游戏互动活动,让学生深刻的体会到面对“舍”“得”问题 时应该怎样正确的做出决定,能正确判断自己的需要,做到积极主动地取舍。 教学过程:1、导入 今天让我和大家一起做一个游戏“留舍最爱” ,大家看屏目,这是一艘船,船上装着 6 装你们最重的 6 样。但是由于在海上遇到了各种情况,每次你都要舍去一个最爱。2、问号屋活动 同学们,现在我们的学习
11、快到小学结束的阶段,到了冲刺的时候。为了学习我们不得不舍弃一些课外娱乐活动。 1 、小组讨论互谈感受,谈出自己当时舍去的心情。 2 、填写故事卡,写出放弃的理由和感受。 三、互动场:活动一:有几名学生来扮演小洁、爸爸、妈妈。演出当时爸爸、妈妈给予压力的场面和话语。 活动二:学生自己回答你会怎样做,会取什么舍什么,理由是什么,帮助小洁想办法。 师小结:每个人的所需不同,想法不同所以选择也不一样,那么舍去和得到也各不相同。 四、故事园 师:下面我们就来观看两个小故事,看一看这两个小故事都舍去了什么,反而又获得了什么? 故事一:箭袋树的舍弃。 故事二:塞翁失马。 1 、学生说一说通过两个小故事你懂得
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