孔雀东南飞(粤教版高一必修) .doc
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1、孔雀东南飞(粤教版高一必修) 孔雀东南飞 教学目标: 1.把握这首诗故事情节的发展过程,通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容,理解作品的浪漫主义色彩。 3.熟悉汉乐府的文学常识与孔雀东南飞在中国文学史上的地位 4.掌握文中出现频率较高的几个文言实词 教学重点: 1.疏通文义,把握故事发展过程,分析人物感情; 2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。 3.识记有关文学常识 教学难点: 从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容,理解作品的浪漫主义色彩。 教学安排:两课时 第一课时 一、 导语 爱
2、情是人类最美丽的情感,也是文学作品中永恒的主题。下面我们先来看一首爱情誓言 诗:上邪 “上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!” 有哪位同学可以解读一下这首诗?(明确:天啊!我想和您相亲相爱,使爱情永远不衰竭。高山失去山头,江水完全枯竭,冬天雷鸣,夏天下雪,天地合在一起,才肯和您断绝!) 梁祝化蝶、唐伯虎点秋香都是我们熟知的爱情故事。今天我们再来看一下刘兰芝和焦仲卿的忠贞不渝的爱情故事。 二、 简介有关文学常识 孔雀东南飞选自徐陵编选的玉台新咏。玉台新咏是现存我国较早的诗歌总集 之一,是诗经楚辞之后最早的一部古诗总集。其选诗范围较窄,多叙男女闺
3、情,但也不乏杰作,如我们将要学到的具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗孔雀东南飞。 孔雀东南飞是古乐府民歌的代表作之一,它与北朝的木兰辞合称为“乐府双璧”。 那什么是乐府和乐府诗呢?(明确:“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构,它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。 三、 结合小序简介故事情节,理清故事结构,概括文章主题思想(提示:开头小序,交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。) 明确: 1、故事梗概: 东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种
4、原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守遣丞为媒。兰芝因与仲卿有约,断然拒绝。然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来,夫妻约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日,刘焦二人双双命赴黄泉,成千古绝唱。 故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律,充满浪漫主义的理想色彩:两人合葬,林中化鸟。(其它如梁祝中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”) 2、故事结构: 开头两句:托物起兴,引出故事。 第一部分:兰芝被遣(25自然段)故事的开端 第二部分:夫妻誓别(612自然
5、段)故事的发展 第三部分:兰芝抗婚(1321自然段)故事的发展 第四部分:双双殉情(2231自然段)故事的高潮 第五部分:告诫后人(32自然段)故事的尾声 3、主题思想: 本诗以时间为顺序,以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索,也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述,揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶,歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 四、 结合课文注解将文章通读一遍 解决下列问题: 1、 基本解决翻译问题 2、 注意人物对话的特点和人物形象的塑造 3、 总结文章的表现手法 五、 布置作业: 1、 找出诗中含有“相”“自”“见”字的句
6、子,解释这些字词的意义和用法 2、 归纳的偏义复词、古今异义词。 第二课时 一、 人物形象和对话 成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象,除了他们的悲剧行为外,对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。 1、刘兰芝:坚强、持重,自尊,果断,不为威逼所屈,也不为荣华所动。 “十三能十六诵诗书”知书达礼 “受母钱帛多,不堪母驱使”不卑不亢 “便可白公姥,及时相遣归”自尊 “仍更被驱遣,何言复来还?”“举身赴清池”果断 “新妇起严妆,”镇定,庄重 “处分适兄意,那得任自专”外柔内刚 2、焦仲卿:忠于爱情,忍辱负重,但比较懦弱,胆小怕事。 “今若遣此妇,终老不复取”坚贞不逾 “故作不良计,勿复怨鬼神”叛逆
7、精神 3、焦母:反面形象,是封建家长制的代言人,是封建礼教摧残青年的典型;极端蛮横无理,一味独断专行。势利。 “何乃太区区” “吾意久怀忿,汝岂得自由” “小子无所畏,何敢助妇语” “吾已失恩义,会不想从许” “汝是大家子,仕宦于台阁。慎勿为妇死,贵贱情何薄” 4、刘兄:反面形象,是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾,趋炎附势,尖酸刻薄,冷酷无情。 二、文章的表现手法(以具体问题探讨的形式分析) 1、本诗开头两句(第1段)游离开情节之外,是否可以删去?为什么? 明确:不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调,又有提摄全篇、引出下文的作用。 2、第2段从13岁
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