最新[《荷花》教案及说课稿]荷花说课稿.doc
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1、最新荷花教案及说课稿荷花说课稿荷花教案及说课稿清泉第一小学 张东华说教材荷花它是一篇写景记叙文,写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两部分,第1部分(13)自然段,直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分(第4、5自然段)通过想象进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情,以情观景,情景变融。不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,佼读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。因此,这篇课文的教学,根据三年级学生形象思维较发达的特点,要充分发展学生的形象思维能力,进行美的教育。教学目标1. 能正确读写“荷花、挨挨
2、挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语,重点理解体会“挨挨挤挤” “冒”词语的含义作用。2.有感情地朗读课文,积累优美语言,会运用类似语言进行语言文字训练。3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点难点:教学重点:感受荷花美丽的姿态,进行语言文字训练。说教法:为了突破重点、解决难点,达到目标,我主要采用了以下两种主要教法:1.图文对照法:“图”是客观事物的描绘,“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容,可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用荷花插图,帮助学生学词、学句、理解、想象。2.以读代讲法:“读”是理解课文,体会作
3、者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和荷花美。学法:1.读写结合法:读是吸收,写是表达。从读学写,以写促读,读、写互相促进,共同提高。2.比较法:“有比较才有鉴别”,通过比较、推敲,利于培养学生的语感。教学过程设计一、谜语导入,激发兴趣:1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)二、初读课文,整体感知:1.自由读课文,把课文读正确、流利。2.出示生词,指读,正音。3.读了文章,你用什么词语来形容荷花?三、研读课文,体会感情:(一)
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