人才培养状态数据采集平台分析报告.doc
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1、人才培养工作人才培养工作 状态数据分析报告状态数据分析报告(2015-2016 学年)二一六年十一月目目 录录一、学院办学基本情况一、学院办学基本情况1.1 当年招生与在校生情况当年招生与在校生情况1.2 办学条件办学条件二、主要人才培养工作状态数据分析二、主要人才培养工作状态数据分析2.1 师资队伍建设师资队伍建设2.2 实践教学实践教学2.3 专业与课程建设专业与课程建设2.4 教学管理和研究团队教学管理和研究团队2.5 教学改革创新教学改革创新2.6 社会评价社会评价三、存在问题和努力方向三、存在问题和努力方向3.1 不断提升学院内涵建设不断提升学院内涵建设3.2 不断加大教学改革的力度
2、不断加大教学改革的力度3.3 进一步拓展产教融合、校企合作办学的广度和深度进一步拓展产教融合、校企合作办学的广度和深度1济南护理职业学院济南护理职业学院 人才培养工作状态数据分析报告人才培养工作状态数据分析报告根据山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)(鲁教高字20095 号)和山东省教育厅关于做好 2016 年山东省高等职业院校人才培养工作状态数据采集与上报工作的通知(鲁教职处函20169 号)文件要求,我院将“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”(以下简称平台)的建设作为一项基础工程加以落实,以全面提高人才培养质量为目标,拟将平台建设融于专业建设、课程建设、基地建设、师资
3、建设、学生管理和招生就业等各项工作之中,初步形成基于平台的教学管理与教学改革、质量监督与质量保障体系,大力推进学院内涵建设和人才的特色培育。2015-2016 学年平台是我院按照省平台审核小组的要求和数据采集操作指南填报和上报。现根据平台数据,总结成效,查找问题,落实措施,推进建设。本分析报告中或有不全面的地方,恳请省教育厅审核指正,同时接受社会各界监督。一、学院办学基本情况一、学院办学基本情况济南护理职业学院前身是 1953 年省政府批准成立的山东省济南卫生学校。1989 年省卫生厅将学校的药检放等专业划出成立了山东省卫生学校。1994 年济南市卫生局将济南市结核病防治院划归山东省济南卫生学
4、2校。2005 年市政府将原山东省济南卫生学校、原济南市农业学校和原济南市农业科学研究所合并成立新的山东省济南卫生学校。2010 年 9 月学校整体迁入历城区港西路新校址。2011 年 3 月 11 日,经省政府批准升格,教育部备案,成立了济南护理职业学院。目前学院新院址位于历城区港西路 3636 号,占地 592.3 亩,总建筑面积 15.37 万平方米。另校内设有实训基地面积 5.1 万平方米,其中,药学系中药种植基地 1.5 万平方米、食品营养系有机果蔬种植养殖实训基地 3.568 万平方米、医学技术系机电智控设备实训基地 320 平方米。另有济阳中药种植实训基地 4.66 万平方米。今
5、明两年计划新增建筑面积6.99 万平方米,其中实训楼面积 9902 平方米、图文中心 4 万平方米、学生宿舍 2 万平方米。学院开设护理、助产、药学、中药学(原中药)、药品生产技术(原生物制药技术)、康复治疗技术、社区康复、口腔医学技术、医学影像技术、医疗设备应用技术(原医用电子仪器与维护)、食品营养与检测等 11 个专科层次专业。设有护理、康复治疗技术、口腔医学技术、药学、医疗设备应用技术、中药学和助产等 7 个五年一贯制层次专业。学院高职在校生 4844 名,五年制前三年在校生 1351 名。 学院编制 389 名,事业编制教职工 316 名,非事业编制教职工 77 名。另学院聘请校外兼职
6、教师 146 名,校外兼课教师 5 名,共计聘请 151 名校外教师,其中,副高以上专业技术人员 51 名,中级专业技术人员 34名。2012 年 7 月以来,学院一直被评为省级精神文明单位,学生在全国、全省技能大赛中获奖 60 余人次,获省级以上荣誉表彰 152 人次。31.1 当年招生与在校生情况当年招生与在校生情况根据高等职业教育人才培养工作评估指标体系中“1.2 办学目标与定位”所提出的要求,我院近年正逐步减少全日制中职招生人数,适度控制五年一贯制在校生规模,逐渐使在校生结构合理、办学规模适度。从表 1 和表 2 可知,我院 2016 年高职招生专业数为 11 个,各种形式合计招收高职
7、新生 2025 人,其中普通高中生 1204 人。在 2013 年时,我院招生的大专生仍以中职和五年制前三年为主,而到了 2015 以及 2016 年,我院高职招生已经以普通高中生为主。表 1 2016 年招生计划情况其中 全日制高职专业 设置数(不含方 向)(个)全日制高职招生 专业数(不含方 向)(个)全日制高 职招生数 (人)普通 高中生“三校生” 单招“32”招生五年制高 职第 4 学 年其他11 112038 12042630.00 5170表 2 2016 年 9 月 1 日前在校生情况 其中(人)中职起点22全日制普通中 职在校生(人)折合在 校生数20(人)全日制 在校生 数2
8、1(人)全日制 普通高 职在校 生总数 (人)高中起点合计其中: 五年制 后二年其他合计其中: 五年制 前三年全日 制成 人高 职在 校生 (人)全日制 成人中 职在校 生(人)非全日 制专科 学历教 育注册 生(人)非全日 制本科 学历教 育注册 生(人)4844 4844 484429401640 1133 1823 1351 0 0 0 04图 1 全日制高职在校生构成图1.2 办学条件办学条件由平台数据案例分析可知,我院的五项基本办学条件指标和七项监测办学条件指标中合格率为 75%,具体见表 3。1.2.1 基本办学条件指标基本办学条件指标 我院五项基本办学条件指标中有四项指标达到合格
9、标准,分别为生师比为 15.55、具有研究生学历教师占专任教师的比例为 50%、生均教学行政用房面积 20.99 平方米、生均教学科研仪器设备值 6628.06 元/生,另有一项基本办学条件指标不合格,为生均图书 30.97 册,这是我院明年需要继续努力提升的地方。1.2.2 监测办学条件指标监测办学条件指标我院七项监测办学条件指标中有五项达到合格标准,分别为:具有高级职务教师占专任教师的比例为 29.17 %,生均占地面积 81.66 平方5米/生,生均宿舍面积 8.67 平方米/生,百名学生配教学用计算机台数 19.16 台,百名学生配多媒体教室和语音室座位数 100 左右。上述指标均超过
10、合格指标。另有两项指标未达到标准,分别为新增教学科研仪器设备所占比例 7.78%,未达到 10%的标准;生均进书量 0 册,未达到 2 册的标准。这两项不合格指标是我院需要在以后的工作中改进的地方。表 3 2016 年数据平台核心指标一览表序号序号指标名称指标名称本院校数据本院校数据评估指标评估指标1生师比15.55162具有研究生学位教师占专任教师的比例50153生均教学行政用房(平方米/生)20.99164生均教学科研仪器设备值(元/生)6628.0640005生均图书(册/生)* *30.9730.97606具有高级职务教师占专任教师的比例(%)29.17207生均占地面积(平方米/生)
11、81.66598生均宿舍面积(平方米/生)8.676.59百名学生配教学用计算机数(台)19.161010新增科研仪器设备所点比例(%)*7.78*7.781011生均年进书量(册)*0*0212生均实践场所(平方米/生)14.649注:1.第 1-5 项指标为基本办学条件指标,第 6-11 项指标为监测办学条件指标;2.表*者为我院不达标数据;6二、二、主要人才培养工作状态数据分析主要人才培养工作状态数据分析2.1 师资队伍建设师资队伍建设学院始终把师资队伍建设作为事关学校发展的基础性、关键性和战略性工作来抓。学院根据关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616 号)和教育部
12、关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(教职成【2015】6 号)的精神,修订了师资队伍建设规划,制定并实施一系列文件,努力提升师资队伍整体职业素质,规模不断扩大,年龄、学历、职称、专业结构上日趋优化和合理,以适应学院教育事业发展的需要。2.1.1 师资队伍基本情况由表 4 可以看出,学院建立了一支校企结合教师队伍,其中校内专任教师 168 人,校内兼课教师 28 人,校外兼职教师 146 人,校外兼课教师 5 人,具体构成情况见图 2。同时学院注重培养老、中、青相结合的专任教师队伍,其中 46-60 岁的教师 56 人,36-45 岁教师 66 人,35 岁及以下教师 46
13、人,具体构成比例见图 3。队伍的专业技术职务结构较合理,高级职称教师 49 人,占比 29.17%,中级职称教师 83 人,占比49.40%,初级职称教师 26 人,占比 15.48 %。随着对人才特别是对硕士研究生学历以上人才的引进,具有研究生学历或硕士以上学位的教师比例逐年增加,其中具有硕士学位及以上的教师 84 人,占比 50%。45 岁以下的青年专任教师中,具有研究生学历或硕士及以上学位的教师 69 人,占比 66.35%,说明青年教师队伍文化素质较高、发展潜力较好,具有可持续发展的后劲。7学院拥有一支年龄结构合理、专业技术职务较高的校内外兼课教师队伍,承担了学院不少的课时量,利用丰富
14、的专业实践知承担了校内课堂教学任务、校内实训和校外实习的指导工作。在校内兼课教师中,高级职称教师占 21.43%,在中级职称教师占 57.14%。目前,我院已建立起了一支来自医药卫生行业和企业一线的校外兼职教师队伍。由于这支教师队伍承担了我院重要的教学任务,且都来自校外,学院拟根据山东省高等职业学校专业兼职教师管理办法(试行)(鲁教人发20138 号)研究制定我院新的外聘教师管理暂行办法,加强管理,提高待遇,通过有计划的聘请医药卫生行业的专业人才和能工巧匠到学院担任兼职教师,逐步加大校内实践实训课兼职教师授课的比例。平台数据显示,在校外兼职教师中,高级职称占 32.88%,可见,校外兼职教师高
15、级职称所占比例高于我院专任教师和校内兼职教师比例,也就是说,我院所建立的来自医药卫生行业和企业一线的校外兼职教师队伍是一支质量较高的教师队伍。今后,学院将加大校企合作的力度,准备以专业和课程共同负责人,共同举办教研室等形式,以专业课程、顶岗实习和毕业实习为先导,探索校内岗位训练课程、实践技能课程和毕业实习教学课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的新模式。学院拥有专任教师 168 人,具有双师素质的教师 54 人,占 32.14%;校内兼课教师中,双师素质教师 9 人,占 32.14%。为提高双师素质教师的比例,学院对不同专业、不同职称人员提出了专业实践的具体要求8,引导和安排专业教师到医
16、药卫生行业一线顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力。表 4 师资队伍情况项目名称项目名称合计合计校内专任校内专任教师教师校内兼课校内兼课人员人员校外兼职教校外兼职教师师校外兼课校外兼课教师教师人数(人)347168281465未折算人数 比例(%)48.428.0742.071.44人数(人)312168241155教师总数折算人数 比例(%)53.927.7136.81.57人数(人)1115217402男 比例(%)31.9930.9560.7127.440人数(人)236116111063性别结构女 比例(%)68.0169.0539.2972.660人数(人)118461060
17、235 岁及以下 比例(%)34.0127.3835.7141.140人数(人)117661238136-45 岁 比例(%)33.7239.2942.8626.0320人数(人)10856645146-60 岁 比例(%)31.1233.3321.4330.8220人数(人)40031年龄结构61 岁及以上 比例(%)1.15002.0520人数(人)106496483高级 比例(%)30.5529.1721.4332.8860人数(人)1338316331中级 比例(%)38.3349.457.1422.620人数(人)3826570初级 比例(%)10.9515.4817.864.790
18、人数(人)70101581专业技术职务结构其他 比例(%)20.175.953.5739.7320人数(人)220博士研究生 比例(%)0.581.190人数(人)41374硕士研究生 比例(%)11.8222.0214.29学历结构大学人数(人)152128249比例(%)43.876.1985.71人数(人)110专科 比例(%)0.290.60人数(人)000专科以下 比例(%)000人数(人)220博士 比例(%)0.581.190人数(人)938211硕士 比例(%)26.848.8139.29人数(人)837013学位结构学士 比例(%)23.9241.6746.43人数(人)63
19、549双师素质 比例(%)18.1632.1432.14人数(人)330少数民族 比例(%)120专任青年教师人数(人)104104(45 岁以下)具有研究生学历或硕士及以上学位人数(人)6969具有以上学历或学位的教师与专任青年教师比例(%)66.3566.35总数(门)5463655811310课程 比例(%)66.8510.6220.71.83数量(门)31200A 类 比例(%)0.550.273.4500数量(门)5153475610210B 类 比例(%)94.3295.0796.5590.27100数量(门)28170110课程类型C 类 比例(%)5.134.6609.730数
20、量(门)1351062360公共课 比例(%)24.7329.0439.665.310数量(门)1188517133专业基础课 比例(%)21.6123.2929.3111.530数量(门)29317418947课程属性专业课 比例(%)53.747.73183.270平均教学工作量(学时)795.6376.48137.26125.66156.2授课情况平均周学时(学时)(按 38 周计算)20.949.913.613.314.11具有高级职务教师占专任教师的比例(%)29.17具有双师素质专任教师数/专任教师数(%)32专任教师获技术专利数/专任教师数(%)010省级及以上教学名师数(人)0
21、00兼职教师承担校内实践技能课教学工作量/兼职教师的教学工作总量(%)100图 2 学院教工情况11图 3 专任教师年龄结构2.1.2 专任教师科研情况专任教师科研情况我院教师具备较好的专业素质,在地市级及以上获奖项目达 19 项、地市级及以上教科研课题数 13 项、公开发表论文论著 16 篇;积极按照学院安排进修实践,不断提高自身的实践教学能力,本学年培训进修 45人次。具体科研成果项目见表 5、表 6、表 7 和表 8:表 5 2015-2016 学年部分教师获奖一览表序号序号姓名姓名获奖名称获奖名称( (全称全称) )级别级别颁奖单位颁奖单位1于雷全国计划生育先进个人国家级中国计划生育协
22、会2徐群第一届山东省职业院校助产专业技能大赛优秀指导教师省级山东省卫生职业教育专业建设指导委员会3刘婧第三届全省高校青年教师教学竞赛三等奖省级山东省教育厅4朱秀娟山东省高校思想政治教育先进个人省级山东省高校工委5马红蕊健康服务创新奖省级山东省卫生保健协会6李丽娟2015 年山东省职业院校技能大赛团体二等奖省级山东省教育厅7李明山东中医药科学技术奖省级山东中医药科学技术奖励委员会8李明山东省职业教育与成人教育科研规划领导小组办公室结题证书省级山东省职业教育与成人教育科研规划领导小组办公室9杨雪莹济南市五一劳动奖章地市级济南市总工会10田园济南市卫计委第二届“天使之声”合唱节比赛二等奖地市级济南市
23、卫计委11于雷2016 泉城卫计青春榜样十佳青年地市级济南市卫计委12王戬优秀指导教师地市级济南市卫生和计划生育委员会13由芸优秀指导教师地市级济南市卫生和计划生育委员会14王建华优秀指导教师地市级济南市卫生和计划生育委员会15陈京水优秀指导教师地市级济南市卫生和计划生育委员会1216王锡予优秀指导教师地市级济南市卫生和计划生育委员会17杨莹优秀指导教师地市级济南市卫生和计划生育委员会18张凤优秀指导教师地市级济南市卫生和计划生育委员会19牛婷婷优秀指导教师地市级济南市卫生和计划生育委员会表 6 2015-2016 学年部分教师在研课题一览表序号序号姓名姓名课题性质课题性质课题名称课题名称(
24、(全称全称) )课题级别课题级别1由芸教学改革我省医疗器械行业人才需求与高职医疗器械专业教学改革的调查研究省级2侯玉华社会科学基于临床实践能力的全方位质量评价体系的研究以高职护理专业为例省级3李明技术开发中药玫瑰花种质资源筛选及综合评价研究省级4李明教学改革高职药学专业大学生人文素质培养与实践研究省级5李明教学改革药学礼仪在高职药学专业全程化人文素质教育中的实践与创新研究省级6魏先美社会科学山东省春季高考护理技能考试考核评价体系的优化研究省级7王建华社会科学山东省春季高考护理技能考试考核评价体系的优化研究省级8孙永超其他尿液 1 抗胰蛋白酶及转铁蛋白预测儿童肾病综合征激素疗效的临床研究省级9杨
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