人教版义务教育教科书小学数学五年级下册《分数的意义》教学设计.doc
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1、人教版义务教育教科书小学数学五年级下册人教版义务教育教科书小学数学五年级下册分数的意义分数的意义教学设教学设计计【教学内容教学内容】人教版义务教育教科书小学数学五年级下册第 4546 页内容以及相关的练习题。【学情分析学情分析】在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中,已经借助操作、直观,初步认识了分数,知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。【教学设想教学设想】本节课的教学,单位“1”和分数单位这两个概念非常重要,应从直观到抽象,由个别到一般,利用操作、讨论等形式展开小组学习,适当展开概念的形成过程,帮助学生在过程中获得感悟,自己构建这
2、些概念的意义。【教学目标教学目标】1 1、了解分数的产生;认识单位“1” ,会寻找单位“1” 。理解分数的意义;认识分数单位。2 2、学生在看一看、画一画、折一折、写一写等体验中理解单位“1” ,感受分数,进而概括出分数的意义。结合小组协作活动,提高学生自主探索、合作交流的能力。3 3、通过实践探索,提高学生动手操作能力、抽象概括能力和全面考虑数学问题的能力。利用多媒体课件,激发学生的学习兴趣。【重、难点分析重、难点分析】1 1、教学重点:、教学重点:理解分数的意义2 2、教学难点:、教学难点:(1)认识单位“1”和概括分数的意义(2)理解用分数表示“部分与整体的关系” 。【教具、学具准备教具
3、、学具准备】1 1、教具准备:、教具准备:课件,磁铁2 2、学具准备:、学具准备:彩笔、图画本、正方形纸片、线段、4 张笑脸图片、8 个五角星图片。【教学过程教学过程】一、回顾旧知,引入新知一、回顾旧知,引入新知(1)师:请看一段视频,一块蛋糕 8 个小朋友分,结果是不是整数?一块蛋糕平均分给 4 个小朋友,每人分得多少?出示41其实在古代,人们就已经遇到了这样的问题。课件呈现情境图,剩下的不足一个单位长度,能用整数表示吗? 引出:“生活中不光是分东西时得不到一个整数,在测量或计算时往往也不能正好得到一个整数的结果,这时就用分数来表示。 ”师:今天这节课我们就一起来研究分数(板书:分数)【设计
4、意图:设计意图:1 1、通过生活中分蛋糕视频和古人量物图,了解分数的、通过生活中分蛋糕视频和古人量物图,了解分数的产生,同时无形中初步培养了学生对分数的数感产生,同时无形中初步培养了学生对分数的数感不是不是“整整”的的数数 2 2、了解学生的认知基础,为后面学习寻找起点。、了解学生的认知基础,为后面学习寻找起点。 】二、探究新知二、探究新知1、认识单位“1”(1)操作探究师:现在请你们拿出学具,用动手折一折、画一画等方式,表示这个分41数。 ”学生动手表示。41师:表示完的同学可以先和同桌说一说你表示的。41(2)反馈交流,概括总结师:现在谁来说一说你是怎样表示的?41投影展示师:刚才同学们在
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