最新《唐雎不辱使命》 设计 唐雎不辱使命.doc
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1、最新唐雎不辱使命 设计 唐雎不辱使命江苏南京市四中华晓隽 唐雎不辱使命是一篇传统课文,也是一篇经典的古代文学作品,出自战国策。相对于初中阶段的其他古文,例如曹刿论战等来说,这一篇在文字上有些难度,战国策又是以记言为主,初中生学习起来可能兴趣不大。因此,在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过,我个人认为,教学时也不必把文字的难度想像得太大,毕竟初中学生不是一张白纸,要相信他们是有相当学习能力的,即使是古文也可以让他们进行自主学习,允许他们提问,提倡进行探究性学习。但是,有些涉及到专门性知识如历史知识的地方,教师则必须讲解、点拨到位。其次,在古文的教学中仍然要让学生充分地读书,安排
2、不同要求的读书,如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读让学生在反复的诵读过程中感受语言,体会文意,进行文化的熏染。 据此,我将本课的教学目标设定为: 尝试运用探究的学习方法,从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句,从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意,双向互动地学习古文,探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。课时安排:一课时。教学过程的设计如下: 第一步:导入。 引题:战国策又叫国策,是记载战国时期各国策士(说客,又叫纵横家)的言论、活动的史书,以记言为主,分为十二国策。西汉末年,由刘向校正并定名。 今天我们来学习战国策魏策中的一篇文章唐雎不辱使命。说的是战国末年,在野
3、心勃勃的秦王羸政已经消灭了韩魏之后,弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。 第二步:扫清文字障碍,整体感知课文。 首先请四位同学来朗读课文的四个小节,读后请其他同学来指出读错的字词。读后,教师运用投影将本课中的生字词打出,全班齐读或指名读,为下一步顺畅地朗读全文做准备。接着,齐读课文全文,注意不要有读破之处。 正音的工作结束后,请学生自读课文,参考注释理解文章大意,有不懂之处(字、句)可以勾划下来,准备质疑;有特别欣赏的语句也请勾划下来,准备交流。 读完后,请两至三位同学说说这篇文章的大概意思,注意不要求字字落实。 参考答案这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅,以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐
4、雎出使秦国,表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政,终于使秦王嬴政屈服。 第三步,质疑及交流。 讲解1:前面我们说过,这是一篇描写强弱斗争的文章,刚才在自读时,同学们有没有发现文章中有表现秦国强大而安陵弱小的语句呢? 参考答案秦国“以五百里之地易安陵”,安陵“以五十里之地存”。“秦王不悦”,于是“安陵君因使唐雎使于秦”,“因”解释为“因此,于是”;秦王不高兴,安陵就要派使臣去,可见安陵之弱。秦王嬴政当时尚未统一六国,却在文中自称“天子”,说自己一怒,就要“伏尸百万,流血千里”,可见秦国之强。(前两点学生基本上能够说出,第三点教师可做些点拨) 这个思考题的回答要求引用原文,教师可适当点拨。回答过程中学生
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